基因突变及其它变异复习课教案(第1课时).docVIP

《基因突变及其它变异》复习课教案（第1课时） 2008年6月 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、说出生物变异的类型及区别（ABC层） 2、举例说出基因突变的特征、原因及意义（AB层能举例，C层能简述） 3、举例说出基因重组的原因及其意义（AB层能举例，C层能简述） 4、简述染色体的结构和数目变异及其意义（AB层能简述，C层能复述） （二）情感态度价值观目标： 通过自主合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力，形成良好的学习方法。 （三）教学方法：合作探究，自主学习，讲练结合，归纳总结 二、重点与难点： 重点：基因突变的概念、原因和特点；染色体数目的变异 难点：染色体组的概念及二倍体、多倍体、单倍体的概念及联系 三、教学实施的程序： 学生活动 教师组织和引导 教学意图 回答问题 提问： 生物变异的概念、分类及区别 回顾基础知识， 自主学习 合作探究 交流讨论 回答问题 听讲思考 基础知识进行回顾 例题讲解 三种可遗传的变异的比较 染色体组的概念 二倍体、多倍体、单倍体比较 通过比较让对基础知识进行回顾梳理、突出重点、突破难点 通过自主合作学习培养良好的学习方法 分层练习 引导、帮助、肯定 巩固基础知识和提升学生解题能力，实现主体分层目标 交流讨论、提出存在问题 引导学生通过交流讨论并解答学生提出的问题 解决学生知识问题和培养学生自主学习和合作学习能力 归纳总结 引导学生小组讨论合作完成 培养学生合作意识及归纳总结能力 课后作业 布置作业 巩固和提高基础知识 培养自学能力 四、教学内容： （一）变异的概念、分类及区别： 1、变异的概念：生物体的亲代与子代之间、子代个体之间总是或多或少存在差异的现象叫变异。 不可遗传的变异：仅因环境条件的改变而引起的变异。 2、变异分类　　　　　　　　　基因突变 可遗传的变异 基因重组 　　遗传物质的改变而引起的变异 　　　　　　　　　　　　　　　　　 染色体变异 【例题】 同一品种的小麦，在肥料充足的条件下会出现穗大粒多的性状，引起这种性状变异的原因是：( C ) A基因重组 B基因突变　　C环境条件的改变 D染色体变异 （二）三种可遗传变异的比较： 类型 项目 基因重组 基因突变 染色体变异 概念 基因的重新组合 发生的变异 基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、 缺失和替换 结构或数目变化 而引起的变异 类型 非同源染色体上的非 等位基因自由组合 自然突变 人工诱变 结构变异 数目变异 适用范围 真核生物进行有性 生殖产生配子时 任何生物均可发生 真核生物 产生 结果 产生新的基因型 产生新的基因 可引起基因“量”的变化 意义 生物多样性的重要原因； 对生物进化有重要意义 生物变异的根本来源； 提供生物进化的原始 对生物进化有一定的 意义 【例题１】 某种自花授粉植物连续几代只开红花，一次开出一朵白花，该花的自交子代全开白花，其原因是( A ) A 基因突变 B 基因分离 C 基因互换 D 基因重组 【例题２】 通过具有相对性状的植物(或动物)杂交培养新品种，主要来自于下列哪种变异( C ) A基因突变 B单倍体育种 C基因重组 D多倍体育种 （三）染色体组的概念和判断方法: （１）染色体组：细胞中的形态和功能上各不相同， 携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组非同源染色体。 （２）一个染色体组中染色体的特点： a. 不含同源染色体；　 b. 所含的染色体形态、大小和功能各不相同； c. 含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复； d.不同生物的染色体组中染色体的数目、形状不同。 【例题】一个染色体组应是（Ｂ） Ａ　配子中全部染色体　 Ｂ　二倍体生物配子的全部染色体 Ｃ　体细胞中的一半染色体　 Ｄ　来自父方或母方的全部染色体 （四）、二倍体、多倍体、单倍体的比较 二倍体 多倍体 单倍体 概念 体细胞中含2个 染色体组的个体 体细胞中含3个或3个 以上染色体组的个体 体细胞中含本物种 配子染色体的个体 染色 体组 2个 3个或3个以上 1至多个 发育 起点 受精卵 受精卵 配子 自然 成因 正常有性生殖 未减数的配子受精； 合子染色体数目加倍 单性生殖（孤雌生殖 或孤雄生殖） 植物 特点 正常 果实、种子较大，生长 发育延迟，结实率低 植株弱小 高度不育 举例 几乎全部动物 过半数高等植物 香蕉、普通小麦 玉米、小麦 【例题】关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述正确的是（ Ｄ） 　A　体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体 　B　体细胞中含有两个