小学数学五年级下册第七单元中位数和众数.docVIP

学校名称：糜杆桥中心小学 课程名称：数学 内容主题：《中位数和众数》 教材版本：北师大版 教师姓名： 简介：本节课是北师大版课程标准实验教科书数学五年级下册第七单元《中位数和众数》中的一课时的内容。，课前让学生按照“预习——观察——思考——发现——生成——解决”6个步骤去认真阅读文本，让学生养成良好的预习习惯，在预习中观察、思考并发现问题，然后在课堂上小组自主合作学习，尝试探索，寻找规律，得出特征。小组解决不了的问题就生成到小组的问题生成单上。再利用一课时专门对生成的暂时没有解决的问题在师生的共同讨论探索中经过问题训练评价等环节来解决，让学生通过自主学习活动，理解中位数和众数的实际意义 授课 年级 五年级 学科 数学 主题 《中位数和众数》 任课教师 雒芳利 课型 问题发现课 课时 1课时 上课日期 ? ? 教 学 目 标 知识与技能： （1）在实际情境中，认识并学会求一组数据的中位数和众数，理解其实际意义 （2）根据具体的问题，选择适当的统计量表示数。 过程与方法 在自主学习活动中，理解中位数和众数的实际意义 情感态度与价值观： 学会合作学习，体验成功的快乐。 重 点 难 点 关 键 问 题 重难点：认识并学会球中位数和众数，能结合情境理解其实际意义。 突破方法：引导分析，小组讨论 教 学 方 法 教法：创设情境，引导观察 学法：合作讨论，理解运用。 教 学 准 备 ? 教? ?学 ??过 ??程? ??设?? 计 程序 （要素） 时间 创设情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 ? ? ? 创设情境引入主题 ? ? ? ? ? ? ? 2 分 钟 ? ? ? 情境引入 ? 激发兴趣 1. 求下面一组数据的平均数 78 67 50 50 56 78 76 78 .2. 小兰同学7次数学测试成绩如下表 次数 1 2 3 4 5 6 7 分数 100 95 95 96 98 95 90 怎样表示该学生的数学水平呢？ ? ? ? 激发起学生对长方体、正方体折叠与展开特征的认识及兴趣 ? ? ? ? 自主合作初步探知 ? ? ? ? 20 分 钟 ? ? ? ? 创设 思维 情境 小组讨论，完成生成单的问题。 汇报填表（上黑板演示）。 一，出示兴旺公司员工工资表： 认真观察工资表，你能发现什么？ （生生评价、教师评价）。 二、请同学们计算一下超市的平均工资，你觉得用平均工资数表示可行吗？ 三；怎样求一组数据的中位数和众数？ 四，在一次数学竞赛中，5名学生的成绩从低分到高分排列名次是： 55 57 61 62 98求这五个数字的中位数？ ? ? ? ? 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。 ? 问题训练小组评价 ? 10 分 钟 ? 创设 评价 情境 ? ?根据87页-88页的试一试学生自主完成，教师进行指导，小组评价。 ? 小组长组织组内完成后在小组内评价。 规范指导提升能力 ? 8 分 钟 ? 创设 规范 指导 情境 ? 发放《问题训练----评价单》。 教师进行规范指导。 ? 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 ? 能力拓展思维训练 ? 8 分 钟 ? 创设 思维 情境 回顾讨论过程，请学生说一说怎样求一组数据的中位数和众数 ? 组内合作制作 小组讨论交流 展示、汇报、评价 ? 总结归纳提升意义 ? 2 分 钟 ? 创设 反思 情景 1.在本节课中，你学到了哪些知识？懂得了什么？有何收获、体会或感想？ 2.教师评价补充。 ? 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想 ? 教学反思 本节课是北师大版小学数学五年级下册第七单元统计里的内容。是继学生在三年级学习了平均数这一刻化数据特征的统计量之后，又认识了两种新的统计量中位数和众数。本节课的教学旨在让学生通过观察、比较认识到平均数是利用了一组数据中所有数据的特征，来反映这一数据的平均水平，很容易受到这组数据极端数据的影响，而中位数和众数不会受到一组数据中极端数据的影响。 我努力 我成功 我成功 我快乐 《中位数和众数》问题导读单——评价单 ? 班级：?????????? 姓名：????????? 组名 一，教学目标 知识与技能： （1）在实际情境中，认识并学会求一组数据的中位数和众数，理解其实际意义 （2）根据具体的问题，选择适当的统计量表示数。 过程与方法；在自主学习活动中，理解中位数和众数的实际意义 情感态度与价值观：学会合作学习，体验成功的快