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必修3第二章动物生命活动调节专题卷 选择题 1．如图是描述某种生命活动的模型，下列叙述正确的是 A．若A代表兔同化的能量，a代表兔摄入的食物，则b、c可分别代表被下一营养级摄入和排便的能量流动途径 B．若A代表叶绿体基质，a代表光，则b、c可分别代表该场所产生的[H]和ATP C．若A为调节中枢，a为渗透压升高，则b、c可分别代表抗利尿激素的减少和产生渴觉 D．若A代表人体B细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞以及记忆细胞的形成 【解析】 试题分析：粪便中的能量属于上一营养级同化的能量，应是草同化的能量，A错误。光反应在叶绿体类囊体薄膜上进行，B错误。若渗透压升高，则抗利尿激素增多，C错误。B细胞受到抗原刺激，可以分化为浆细胞和记忆细胞，D正确。 考点：本题考查能量流动、人体的稳态和调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力，构建模型能力。 2．下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d代表人体内不同激素，下列有关叙述中，错误的是 A.当人体受到寒冷刺激时，激素d与激素b起协同作用 B.如果人体内激素d分泌过多时，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都会减少 C.当正常人中午还未进餐时，图示中的激素b会增多 D.当人体受到某刺激时，兴奋可以由图中的B传到A 【解析】 试题分析：寒冷时，神经体液调节使得甲状腺激素与肾上腺素使得产热增加，起协同作用，A对。甲状腺激素的分泌增加会反过来抑制下丘脑和垂体的相应激素分泌，此过程属于反馈调节，B对；饥饿时，血糖含量降低，肾上腺素的量增加会使血糖回升，C对；兴奋在神经元之间是单项传递的，故D错。 考点：本题考查人体生命活动调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 3．下列操作可以达到目的的是 选项 操作 目的 A 用醋酸洋红处理花药 观察细胞核的位置，确定花药的成熟程度 B 将装有蛋白质粗制品的透析袋放入透析液中 血红蛋白质与其他小分子蛋白分离 C 在DNA粗提取实验中，鸡血中加入蒸馏水 稀释，防止血液凝固 D 将抗原注入小鼠体内 获得能大量增殖的效应B细胞 【答案】AB 【解析】 试题分析：在培养花药之前通常用醋酸洋红用已染色的花粉样品制作临时装片镜检观察细胞核的位置以确定花粉发育的时期透析法是利用半透膜将分子大小不同的蛋白质分开大分子蛋白质常利用透析的方法在DNA粗提取实验中鸡血中加入蒸馏水目的是使血细胞吸水涨破 考点：本题考查植物的组织培养、蛋白质的提取和分离、DNA的粗提取与鉴定、单克隆抗体的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 4．下列关于人体免疫的叙述正确的是 A.T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞 B.B细胞受到抗原刺激后浆细胞并产生抗体 C.过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象 D.人体内的巨噬细胞只参与非特异性免疫过程 【解析】 试题分析：T细胞在受到抗原刺激后，需先经过增殖，然后部分分化为效应T细胞，A错误；体液免疫中，B细胞受到抗原刺激后也通过增殖分化形成浆细胞，浆细胞分泌抗体发挥免疫效应，B错误；过敏反应属于异常的体液免疫 ，C正确；人体的巨噬细胞除能参与非特异性免疫（第二道防线）外，也能参与特异性免疫，D错误。 考点：本题考查免疫调节的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 5．下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是 A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B．能特异性识别抗原的细胞有细胞2、细胞3、细胞4、细胞5 C．HIV入侵人体后，会感染人体的细胞2 D．物质a主要分布在血清中 【答案】B 【解析】 试题分析：据图分析，图中细胞1是吞噬细胞、细胞2是T细胞、细胞3是B细胞、细胞4是浆细胞、细胞5是记忆细胞，物质a是抗体，主要分布在血清中，细胞2、3均起源于造血干细胞，故A项、D项正确；细胞4不能识别抗原，故B项错误；HIV入侵人体后，会感染人体的细胞2（T细胞），C项正确。 考点：本题考查体液免疫的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。 6．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（ ） A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱 C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生 【答案】B 【解析】 试题分析：免疫系统的防卫功能分为三道防线，皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线；第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。前两道防线，对多种病原体都有防御作用，称为非特异性免疫。大面积烧伤，主要是非特异性免疫受损而使其免疫能力减弱。综上所述，B项正确，