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必考类现代文阅读-9论述类文章(必考)专题复习
论述类文章(必考)专题复习
广州市铁一中学高三备课组
教学目标:
(一)知识目标: 1.指导学生加强对必考阅读方法及答题技巧的了解。
2.明确高考对必考阅读涉及的各种能力及考点的要求和考查方式。
(二)能力目标: 1.指导学生了解并掌握阅读程序。
2.训练学生掌握解题对策。
3.培养学生整体阅读语言材料、把握文段语意的好习惯。
(三)情感目标:通过文章阅读方法及解题方法的学习,提高同学们对语文学习的兴趣,增强语文学习的信心。
【系列一】研学考纲,研究样题,初步了解阅读、答题要点
教学重点:指导学生熟悉考纲和阅读必备技能。
一、研学考纲——知道考什么
2010年广东省高考考纲关于现代文阅读 (必考) :
一种文体:(论述文),
两种能力:(理解B、分析综合C)
六个考点:①理解文中重要概念的含义; ②理解文中重要句子的含意;
③筛选并整合文中的信息; ④分析文章结构,把握文章思路;
⑤归纳内容要点,概括中心意思; ⑥分析概括作者在文中的观点态度
二、研究样题——知道怎么考
论述类文章阅读试题的必备技能
(一)理解筛选能力
筛选信息,特别要注意筛选的依据。
1.筛选的目的。 2.阅读的文本。
⑴依据题意,框定文本。 ⑵对照文本,确定选项。
(二)推断能力
推断,就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。
1.牢固掌握推断成立的依据。 2.准确掌握推断不能成立的原因:
⑴推断以偏概全。 ⑵推断混淆不同语气。⑶推断不合常理。 ⑷推断与原文相悖。
三、学会怎么答
第一,学会三遍阅读法
根据处理信息的过程,阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。
一读文本晓大意——先通读全文,弄清思路,立足于整体感知和把握。
第一遍阅读要求平心静气,全神贯注,采用逐句快读的方法,迅速抓住文中提供的重要信息,力争基本把握整体文意。要从整体上把握文意,就必须在阅读时边读边划出关键词句。阅读前思考:文章对论述的问题有什么见解和主张?运用了那些材料?
边读边划出关键词句——文章重要阐述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等。
二读文章局部的段落、语句,做好细部分析:
审题目做标记、定范围细筛选、抓关键确答案。读文和审题时角度意识强便于扣住目标,找到题目与原文对应的区域和文字,有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个:
①投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”,以“石子”为圆心,由近及远,一圈圈一层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。
②借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”,还要借助“结构性标志语”,即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。查找信息一定要细心、周全,尽可能不偏移信息区,不漏掉信息点文题比对,筛选判断信息
三读回到全文背景下作印证——验答案看整体。
对信息的理解、捕获不一定透彻、全面,将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对,是确定选项的最后一道“工序”,要特别注意。基本方法是“文题比对”。
有时有些选项是比较长的句子,可用“选项切片”法来保证选项的准确性,“选项切片”法即可将选项所涉及的内容进行拆解,切分成若干片断,逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对,看原文有没有相关的片断,看相关片断的信息是否与选项吻合;比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”,还要注意表示范围、性质、程度等的词语,如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。
最后,再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的,检查答题思路方向是否与要求吻合。
第二,分清类属
论述类文本涵盖面甚广,阅读一篇具体的文章,首先要认定其类属,是论文化现象、论科学现象,还是论生活现象、学术争鸣,话题就不同。认定类属,有助于唤起回忆,调动知识储备,迅速进入文章特定的内容。
论文化现象类:2007、2008年广东高考分别选用王生平《创新与想象》和朱光潜《诗与直觉》
论科学现象类:2005年江西高考取材于天文学的“太阳风”,2005年福建高考取材于生物学的“深海的生物圈”。
学术争鸣探讨类:2007广州“一模”连博《“国学”谈》、2008年广州“一模”刘士林《中国古典诗学里的钟声》、2009年的《自由与科学》、《中国城市化的歧意》、《中医为什么要有科学依据》
第三,把握思维方式。
一般有由大到小和由小到大两种思维进程。由大到小即先看文章的中心意思,再看文章的局部乃至细部的意思,基本是循着演绎的思维进程。优势
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