山东省威海二中2012-2013学年高三语文一轮明月寄深情鉴赏“月”意象主题单元设计.docVIP

山东省威海二中2012-2013学年高三语文 一轮明月寄深情 鉴赏“月”的意象主题单元设计 主题单元标题 一轮明月寄深情——鉴赏“月”的意象 作者姓名 谷艾莲 所属单位 威海二中 联系地址 威海二中语文组 联系电话 0631-5309023 电子邮箱 whezgyyw@ 邮政编码 264200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 课上3课时+课下2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 在中国文学发展的长河中，诗歌是一颗璀璨夺目的明珠。它可以丰富我们的情感世界，提高我们的文学修养，使我们获得精神的陶冶和审美的愉悦。歌咏吟诵，批文入情，疑义相析，吟诗填词，我们在吟诵、鉴赏、写作等活动中感悟诗词之美。作为高三的学生不仅能吟诵诗歌，更重要的是要读懂诗歌。虽然学生经过高一、高二的锤炼有了一定的鉴赏能力，但是大多数学生对诗歌还只是单凭感觉，对意象既积累的量不够，而且还忽视从意象入手分析诗歌的基本方法，所以本单元我们将结合《唐诗宋词选读》以及初高中学过的诗歌从“月”这一意象入手，举一反三，积累梳理，学习抓住意象解读诗歌的方法技巧，结合高考真题针对训练。 本单元将分为三个专题。专题一：走进充满诗意的“月”，追本溯源——“月”被青睐的原因；专题二：诗歌中“月”承载着怎样的情感意蕴；专题三：运用比较法探究相同意象却不同风格的原因。本单元通过《静夜思》《月下独酌》《春江花月夜》《山居秋暝》《雨霖铃》《旅夜书怀》《月夜》等唐诗宋词来了解充满诗意的“月”，并以诗人笔下“月”的基本特征为主体探讨“月”被青睐的原因，并进一步探讨“月”的情感意蕴 ，进而引领学生结合知人论世进行拓展研究，进一步了解相同意象为何会在不同诗人笔下形成不同诗风，从而既学会意象解读又学会知人论世的鉴赏技巧，继而以高考真题为标尺反复巩固，提升能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累梳理《唐诗宋词选读》中有关“月”的篇目。 2、掌握意象分析法，理解鉴赏诗歌。 3．学会用“知人论世”分析法来鉴赏评价诗歌。 过程与方法： 通过对诗文的阅读分析概括“月”这一意象的象征意义有哪些？ 通过合作交流探究“月”被青睐的原因 3．在研究李白和杜甫相同意象却不同文风中，掌握“知人论世”的评价方法。 4．通过查阅资料，形成文字，写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习诗人或浪漫或现实的精神情怀，养成善于观察、善于运用的习惯。 3.提高对诗歌和写作的热情。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 　　诗歌与散文 　　1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 　　2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 　　3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 　　4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 1.“月”的意象有怎样的原始意蕴？ 2.诗歌中的“月”有怎样的情感意蕴？ 3.怎样理解相同意象的不同风格形成的原因？ 专题划分 专题一：走进充满诗意的“月”，追本溯源——“月”被青睐的原因。 专题二：诗歌中“月”承载着怎样的情感意蕴。 专题三：运用比较法探究相同意象却不同风格的原因 。 专题一 专题一：走进充满诗意的“月”，追本溯源——“月”被青睐的原因； 所需课时 课上1课时+课下1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本单元主要是针对中国传统文化中月文化的内涵以及月的外在特征分析月被文人青睐的原因，并积累整理有关月的诗句。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 阅读至少10首诗，积累诗中有月的诗句。 熟悉