梦想课程02远方城市.docVIP

《远方的城市》 课 程 纲 要 【开发人员】袁坚 复旦大学中文系博士 东方早报记者 【所需课时】16课时 / 每课时40分钟 【适应年级】4-6年级，也适用于初中阶段 【课程类型】B2 （“去哪里”模块第二阶段课程) [在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2代表“去哪里”模块中为4~6年级设计的课程] 【课程简介】 《远方的城市》这门课程并不是一门向乡村孩子介绍某个（或某些）大城市的知识性的课程，而是关于认知方法论的课程。我们从“什么是城市”这样一个看似简单的问题出发，通过不断地追问引发参与者的越来越深刻的思考。城市光怪陆离的表象之下，隐藏着人类社会有机生长的客观规律。通过引入一些科学工具（如电子地图）和方法的训练，使学生能够以各种不同的视角（平面的城市-立体的城市-天空和地下的城市—不同观测者眼中的城市-历史时间轴上的城市-我身边的城市……）全方位地理解这样一个社会生态的典型影像。 课堂活动中，除了梦想课程一贯的思辨性的头脑风暴和多角度质证，还大量加入了操作性内容，如每个小组需要随着课程的推演，逐页手绘一本城市认知手册；小组深入城市各个角落的采访；甚至还有飞行模拟器比赛之类的备选活动提高给教师灵活运用。 建议将每个组制作的《城市认知手册》列入梦想中心的馆藏。这样学生们便完成了有每个人署名的第一本著作。 【课程目标】 通过本课程的学习，学生能够： 了解城市的核心要素——人、楼房、街道——之间的内在联系； 学会使用几种主要的地图，包括电子地图查找指定城市和指定地点； 能够使用网络工具，了解一个陌生城市的特定实用信息； 提高创新性的多视角思维能力，少数学生能够从中感悟出自己的独特方法论和历史观； 减低对陌生环境的恐惧感。 【延伸阅读】 Part1 （给学生） ·《城市——e时代少儿趣味新百科》（[法]迪克、托尔伽曼著，[法]卡拉诺绘，伍剑、刘佳译，湖北少儿出版社） Part2 （给老师） ·《看不见的城市》（[意大利]卡尔维诺著，张宓译；译林出版社） ·《明日之城市》（[法]柯布希耶著，李浩译；中国建筑工业出版社） ·《三城记——一个建筑师眼中的美国城市》（梁雪著；读书·生活·新知三联书店） ·《城市意象》（[美]凯文·林奇著，方益萍、何晓军译；华夏出版社） 【课程框架】 模块一：什么是城市 第1课时：你知道哪些城市？ 第2课时：城市里有什么？ 第3课时：城市有什么用（一） 第4课时：城市有什么用（二） 模块二：初步认识“目标城市” 第5课时：谁需要认识一个陌生城市？ 第6课时：地图工具（一） 第7课时：地图工具（二） 第8课时：寻找资讯 第9课时：我所知道的目标城市 模块三：多个角度看城市 第10课时：多样化的城市 第11课时：看不见的城市 第12课时：城市的第四个维度——时间 第13课时：追寻失落的城市——特洛伊 模块四：课程总结与分享 第14—15课时：我身边的城市 第16课时：课程总结与分享  第1课时:你知道哪些城市？ 课程名称 远方的城市 模块名称 什么是城市 课题 你知道哪些城市？ 课题课时 第1课时 执教教师 授课班级 背景分析 教学目标 ·完成分组； ·学生积极参与头脑风暴，说出尽可能多的城市名称； ·每组完成“城市定位”任务。 课前准备 电子地图 教学活动 1. 分组（5－6组）（10分钟） 引用分组游戏对全班学生进行分组（按照“梦想中心”内电脑数量决定分组数量）。 说明： a. 本学期“远方的城市”课程将以小组形式展开，所有的参与行动都将被计入小组得分。 b. “远方的城市”课程的主要目标是：1）了解什么是“城市”；2）通过各种角度和方法了解一座远方城市。 2. 头脑风暴——你知道哪些城市？（5分钟） 尽可能多地列举所知道的城市名称；每列举1个城市得1分，得分记录在各小组名下。 3. 城市定位（15分钟） 3.1老师将所列举全部的城市随机平均分配给各组，如班级同学课外知识丰富，则最好不仅有国内的城市，还有国外的城市。 3.2 老师通过分小组电脑屏幕展示一张地图，各组在限定时间内需在图上找到分配的若干城市的地点。然后汇报给全班，需要记住其地理位置并在大屏幕上正确指出，并说明它属于哪个地区、哪个省份，以上两点各得1分；如果是国外城市，需要在世界地图或该城市所属国家的地图上确定它的位置，并说明它属于哪个大洲、哪个国家。 4. 小结（5分钟） 4.1 结算并记录各组得分。 4.2 预告下节课内容：城市里有什么？ 4.3 布置课余任务：在梦想中心书架上（包括所有的书与杂志），寻找有关城市内容的参考资料并记录下来（可以是整本的