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Course Design 黄妍琪 王 宇 于晓强 匙利发 2012.3.8 * 内容提要 基本概念介绍 外语课程设计方法 学 校 课 程 学 生 教 师 教学方法和手段 一、基本概念 市 场 消费者 商 家 商 品 营 销 课程即教学科目 1. 课程的含义（施良方，1996） 课程即有计划的教学活动 课程即预期的学习结果 课程即学习经验 课程即社会改造 课程即社会文化的再生产 一、基本概念 主观期望的课程 客观并存的课程 教学行政计划/决策/管理情况 教学实施情况 隐性课程 被忽视的课程 课程计划之外的课程 教学计划 学科计划 课程计划 教材计划 课堂教学计划 学生经历 （Posner, 1992） 一、基本概念 2. 课程模式 输 入 过 程 输 出 测 试1 接 受 系 统 测 试2 反 馈 反 馈 一、基本概念 1）课程计划，即决策方面：分析学习者的需求和目的；对教学内容进行抉择和分级；进行适当的教学安排；对学生进行分班；选择、改编或编写适当的学习材料；选择学习任务和评估方式 2）实施：观察课堂教学过程以了解课程计划者意图的执行情况 3）评估：了解学习者的学习成绩，寻找失误原因，为今后改进教学提出建议 4）管理：研究教学资源的利用情况 3. 课程设计的组成部分 Who What Why How Expected outcomes Curriculum Syllabus Courses Materials Lessons Activities/tasks Tests Evaluation checklist Feedback checklist 一、基本概念 决策意义：在选择、组织和安排学习内容、选择教学材料、学习任务、评价手段和方式等问题上做决定 实施意义：保证课堂教学的实施有步骤、有秩序地进行 检测与评价意义：检测学生学到了哪些知识和技能，哪些没有学到以及原因，有无学到计划中的东西 研究意义：教师和教学管理人员对教学管理、设施条件、课程对社会需求的反映状况等进行研究 创作意义：对不同学时、不同需求、不同对象的课程的设计需要创作 4. 课程设计的意义（Nunan, 1988） 一、基本概念 是否有足够的理论依据？ （Adequacy of the theoretical basis） 是否适合学生目标？（Suitability for learner goals） 是否具有成功实施的可能性？ （Probability of successful implementation） 是否具有效果的可评性、能够检测计划中学习活动的效果？（Effectiveness of learning activities based on the syllabus） 5. 课程设计的标准（Furey, 1984） 一、基本概念 * 二、外语课程设计方法 课程设计基本步骤 * 1.制定计划 大目标 小目标 设定和安排一套 目标群的过程 Educational goals Intended learning outcomes 课程设计基本步骤 二、外语课程设计方法 （Posner, 1994:11） * 1.制定计划 课程设计基本步骤 二、外语课程设计方法 （Posner, 1994:11） * 2.分析需求 需求来源 基本身份特征、学习目的、学习期望、喜欢或习惯的学习方法等 专业背景、教学资质、喜欢采用的教学方法、对教学计划的期望等 计划由谁制定和管理、需要或能够采取的测试和评估手段、计划实施的财力物力等 哪些职业需要哪些外语技能、外语功能、须达到的水平、需要这些外语技能干什么等 数据收集方法 问卷、访谈、观察、打听、 测试等 意见栏、广告、面试内容等 交际失误案例、学生语用错 误等 课程设计基本步骤 二、外语课程设计方法 * 3.设定目标 外语教学的6小目标 （Richards,1994:3） A.语言行为教学目标 （Behavior/performance objectives） B.语言技能教学目标 （Skill-based objectives） C.语言内容教学目标 （Content-based objectives） D.语言水平教学目标 （Level/proficiency-based objectives） E.语言任务教学目标 （Task/project-based objectives） F.社会文化教学目标 （Culture learning objectives） 课程设计基本步骤 二、外语课程设计方法 听力 一般要求 能听懂英语授课、日常英语谈话、一般性题材的讲座、语速较慢的英语广播和电视节目（每分钟130~