中国产学研的现状趋势与对策资料.ppt

2、 广东中山市“一校（院所）一镇” 2006年，广东省和教育部、科技部以“两部一省”新机制在国内率先开展省部产学研结合试点工作。 用5至10年的时间，使广东区域创新能力和产业竞争力达到世界中等发达国家或地区水平，推动广东成为我国推进科技体制机制创新的试验区、自主创新的主力省。 自2008年起，广东区域创新能力跃居全国第一梯队，技术自给率从2007年的53.9%快速上升到2011年的66.8%。 2011年，全省研发人员增加到38万人，规模全国第一； 获得国家“973”首席科学家项目11项，原创性能力建设实现质的飞跃； 获得国家各类科技项目经费超过40亿元，创历史之最； 全省高新技术产品产值预计达3.4万亿元，占工业总产值的比重超过30%； 战略性新兴产业总产值达1.5万亿元，占全省工业总产值的比重超过14%； 全省专业镇的GDP超过1.5万亿元，占全省地区生产总值的比重达28%。 2012年，广东省进一步深化两部一省产学研结合工作，开展专业镇“一校（院所）一镇”产学研合作计划，发挥高校、科研院所的优势创新资源，投入到专业镇的自主创新中。 2007年，中山市被认定为省部产学研结合示范市，目前共有全国86所高校的2700多名专家与中山市开展了形式多样的产学研合作，组建产学研创新联盟3家，各类产学研示范基地30余家。 2009年11月，北京理工大学在中山市成立“中山北京理工大学研究院”。 目前，研究院同30多家企业开展了科技合作，重点建设了一批创新性实验室，例如电力电子与电力传动实验室等，同时为中山市引进了多名高端技术人才。 2010年12月，中山北京理工大学研究院等多方努力下，电动车辆国家工程实验室——大洋电机电驱动实验室举行揭牌仪式，这是唯一一个在北京以外地区合作共建的电驱动实验分室，标志着中山市的新能源汽车产业的研发和产业化水平跃上了一个新的台阶，也标志着产学研合作结出了丰硕成果。 3、顺德职业技术学院的产学研经验 高等职业教育面向产业、着眼应用技术，在国家创新体系中处于不可替代的地位，可以发挥独特作用。 新兴的地方高职院校，贴近产业，容易深入企业一线，无论地处东部还是西部的高职院校在产学研结合方面也可以大有作为。 高职院校可以做科技成果转化的“二传手”。 针对目前我国科技成果转化率低的现状，高职院校要发挥自身特点，充当研究型大学与市场之间的“二传手”，有效促进科技成果转化为生产力。 （1）政府主导，建立政校企合作机制，搭建产学研服务平台。 以科技开发为纽带提升教师的教学和科研水平； 以政府为主导，建立政校企合作机制； 政府为校企合作搭建了一些集研究、培训与技术服务于一体的产学研服务平台。 顺德政府将 广东顺德创业培训学院 顺德生产力促进中心 广东省制冷产品检测中心 华南家电研究院的家电有害物质替代研发中心和智能家电研发中心等机构设在学校。 （2）校企合作，构筑三大产学研结合平台。 院士工作室 公司型研发平台 顺德高新技术产业孵化基地 （3）产学研结合平台的建立不但提高了学生的动手操作能力，还极大提高了教师的科技开发能力。 2009年的单个项目经费已经超过了100万元。 纵向项目除了量的增长外，级别和水平也有重要突破，如《中高职衔接培养高技能人才》获得2009年度全国教育科学规划课题立项 《微型植物培育与工艺化生产研究》获得的2006年度省科技计划项目 2005-2009年，在学校科技处登记备案专利申请达到了42项，已有21项获得国家知识产权局授权。 其中实用新型专利“旋转式压缩机”、“真空冷冻干燥设备”、“压缩机消声器”、“丝杆型转子的电动机装置”于2009年7月以独占实施许可的形式转让于佛山市顺德区荣兴锻压设备有限公司。 发明专利“一拖多冷暖空调器”、“水汽凝结器”也于2009年7月以独占实施许可的形式分别转让于佛山市顺德区北滘镇盈科电子有限公司和佛山市顺德区新的电器实业有限公司。 4、杨凌职业技术学院的经验 杨凌职业技术学院坚持走产学研结合之路，形成了“以服务三农为宗旨，依托项目建基地，依靠共建基地为平台，创建产学研结合新模式”的特色。 在渭北旱塬彬县、秦巴山区凤县及关中平原杨凌等地建立了11个产学研示范基地。 在主动为生产单位解决实际问题过程中，探索出了农业类高职院校产学研合作教育的五种模