坚持三项原则、营造三个乐于论文-本科毕设论文.docVIP

?? 坚持三项原则、营造三个乐于 邬宪伟 ? 党中央、国务院历来重视我国职业教育的发展，近来教育部周济部长多次指明了职业教育的发展方向，职业院校面临着良好的发展机遇。我们在办学实践中体会到学校要步入快速、健康的发展轨道关键是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为核心的原则；把握服务的对象和就业的导向；建设相应的课程和方法。一所成功的职业院校的标致是：教师乐于教、学生乐于学、社会乐于用。 一、以服务为宗旨，辩证认识需求 职业教育存在的价值是能够为社会提供服务，WTO将教育归入服务贸易。服务首先要明确对象，职业教育的服务对象有三个，即学生、企业和政府（如图一所示），三者有各自的需求。 1、?????? 职业教育的学生进入学校抱着三种心态，其一是我喜欢这个专业，比如我爱好计算机，我从小就喜欢玩计算机，我对其它课程兴趣不大，特别是有些偏科的学生，带着想从某一方面发展的心态进入了职业院校。其二是我无可奈何进入职业院校，没有考上高中进入了职业学校，没有考上本科大学而进入了高职院校。其三是看到某种职业能够赚钱，譬如汽车工业，就去选择这个职业，不同心态的学生有不同的需求，第一种属兴趣驱动型，对学校的专业教学有一定的要求，选择有兴趣的课程。第二种属于升学驱动型，通常对学校的文化课程教学有一定要求，他们的需求更多地关心升学考试，希望职校毕业能够升入高职，或者高职毕业能够专升本等等。注意力不在学习专业知识和技能。第三种属就业驱动型，关注就业市场的需要作为自己的选择。学生的需求给我们鲜明的启示。 （1）职业院校的服务不能千篇一律。 2）学生的职业教育观需要在学校里引导。 3）学生的需求是以自我发展为中心的。 2、企业的需求 （1）职业教育与培训必须同步发展。 2）职业院校必须有特色和品牌。 3）企业的需求是以企业利益为中心的。 3、政府的需求 5年时间率先基本实现上海教育现代化，以适应上海地区经济和社会发展的需要。上海拥有较好的中等职业教育资源，但上海生源急骤减少，上海可以在西部地区扩大招生，但上海城市的人口总量必须控制；上海需要大量训练有素的技术工人，但上海市民中愿意接受中等职业教育的人群不多，这些社会矛盾促使政府对职业教育提出新的需求：即上海的中职要走内涵发展道路，发展职业培训；发展农村劳动力转移培训；发展面向全国的职教经验和技术辐射；限制一点规模扩张等等，政府需求给我们的启示是： 1）职业教育不能完全市场化 2）职业院校必须维系社会和谐 3）政府的需求是以社会利益为中心的 2000年由上海市化工学校更名为上海信息技术学校，专业建设形成一个核心，即以信息技术为核心，覆盖四个领域，即现代制造业、现代检验检测、计算机应用和商务流通等领域，就是服从上海提出的信息化带动工业化的发展战略，更好地为上海产业结构调整服务。尽管上海的学生都希望考大学，都希望成为白领，但我们学校近五年来始终坚持中职学生以就业为主，努力开劈优质就业渠道，引导学生走先就业再接受继续教育的发展道路，毕业生的升学率控制在1/3之内。由于一些国际著名公司录用了学生，个别学生放弃了国内名牌大学的入学资格。我们始终认为国际一流的公司在上海应该能够招到一流的员工，这是我们办学的责任。西部大开发是国家战略，我们在世纪之交就开始招收云南、贵州的学生，现已发展到与内蒙、陕西、江西、广西等地的学校合作培养西部的学生。我校在上海从1993年起就与农委签约，与农村的高中联办，解决农村劳动力转移。这就是在宏观层面满足政府的需求。在中观层面，我们努力满足企业的合理需求。企业需求是我校课程建设，就业指导，招生编班，设施配置的主要航标。不同的企业需求都为我们提供了服务的机会，譬如英特尔公司主要需要招募毕业生，宝钢化工公司不仅要毕业生，还需要在职职工培训，精科公司主要需求让我们的学生用他们的设备等等。我认为企业需求为我们职业院校的建设带来了丰富的信息，但同时也带来了挑战，如今的企业用人有很强的时效性，经常发生学生尚未学完专业课程，但企业等着要用，也有一些企业专用廉价的实习生；某些企业用工对性别、体格、形象的过高要求和对文化基础过低要求等，也给职业教育带来一些负面效应。因此，我们提倡满足企业的合理需求，就是一种扬弃。在微观层面，要引导和满足学生的合理需求。我们在校内宣传就业驱动型的学生，引导兴趣驱动型的学生，将他们的兴趣同社会的实际需求结合起来，让学生看到人生的价值在于服务社会，使他们的学习目的更趋合理，将来更好地融入社会。指导升学驱动型的学生，对于一些抽象思维能力很强的学生，鼓励他们升学，对一些这方面不强的学生，鼓励他们扬长避短，让他们选择自己的长项，鼓励他们先就业再升学，用终身学习的理念指导他们成才。 每一个企业无论大小，强弱都是重要的，都希望得到最好的员工，又是