《网络环境下的高中英语教学研究》结题报告.doc

《网络环境下的高中英语教学研究》 课题研究报告 ? ? 2002年10月，我校高中英语组承担了全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”的子课题----“网络环境下的高中英语教学研究”----的研究，在总课题组的严周密计划、组织、指导下，课题组按照教育科学研究的规范、要求，努力做到理论领先、深入探索、积极研究。研究进行三年，现将课题研究的情况报告如下： 一、问题的提出 二十一世纪是社会发展变革更为巨大的时代，人们之间的距离有史以来从未如此接近，人们之间的交流也从未如此频繁。那么，世界各国不同种族人民之间就需要一座座语言的桥梁进行沟通。经过人类社会的自然筛选，英语在语言界的地位相当于世界语。掌握了英语基本上就可以在世界各地通行无阻。中国也要和国际接轨，那么英语教学日益受到国家和全民的重视就不足为怪了。在教育中重视英语教学也是民族振兴，国家富强的重要基本环节。然而，长期以来我国的英语教学与社会发展的要求有相当的距离。随着社会的发展，时代的变迁，这种不和谐越来越突出了。时代的要求给英语教育者们传递一种信息，就是现行的英语教学需要改进，教学理念应该更新。自上个世纪九十年代以来，随着多媒体和Internet应用的迅猛发展，以计算机为基础的信息技术对于开发人类智力的重大作用和在教育、教学领域应用的巨大潜能渐渐为人们所认识。我国的网络教育近年来异军突起，显示了它独特的魅力，也给传统教育理念注入了新鲜的血液。应用网络技术，教学可以挖掘受教育对象的自主性和创新性。如果把网络融入课堂英语教学中，将会使英语教学效果大大地改善。 联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大支柱：新的一代要学会求知(learn how to know);学会做事(learn how to do );?学会合作(learn how to live together);学会生存(learn how to be)。全世界的一个共识就是：一个个体在新世纪中发展的水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力、自我学习、自我教育、以及终身可持续学习发展的能力。许多西方国家和地区已实施课程改革和教学，实现了在教学中以学生为主体，在语言运用中习得语言，发展学生的探究精神和创新能力。利用网络进行教学已成为世界的一个趋势。 我国新一轮基础教育英语课程改革的重点之一就是要“改变课程实施过于强调学生被动的接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与他人交流与合作的能力”。新颁布的《全日制义务教育普通高中级中学英语课程标准（实验稿）》（2001：1）将“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”作为英语教育教学的主要目标之一，然而，当今中学英语教学的现状实在不容乐观，教学形式和内容单一。多数教师走进教室后，往往是在枯燥单调的环境中，生硬地传授语法和词汇知识，学生完全处于被动接受状态。即使有些教师使用了ppt课件，这也只是全班学生观看教师一个人用鼠标戳戳点点，课堂角色丝毫没有改变，教师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等教师灌输，唯一改变的只是灌输手段高科技化了（计算机），这无异于是“穿电脑新鞋，走教师中心满堂灌的老路”，大大挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性。另外，同班学生学习程度各不相同，教师统一传授，已无法满足不同层次学生的需要。因此，要真正实现角色的改变，必须另辟溪径。在网络环境下进行英语教学，可有助于解决上述问题，它不仅可以提高信息传播速度和利用率，而且学生可以实现自主学习，同时教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习。 为此，我们提出了“网络环境下的高中英语教学研究”课题，试图探讨怎样利用网络，优化教学过程，变学生被动为主动，分层次教学，达到“新课标”要求，大面积提高高中学生英语素质和成绩的方法，同时培养学生在网络环境下的自主学习，团体合作和互评能力，为新课程理念下的教学提供一套行之有效的教学设计。 二、研究目标和理论基础 （一）研究目标 本研究以实施素质教育为宗旨，以培养学生在网络环境下自主学习能力为目标。在理论层面，试图通过文献理论研究及对网络环境下的高中英语教学实践的总结提炼，建立适应素质教育要求，符合新课程理念的、符合学生学习规律的科学有效的高中英语教学设计。在实践层面，全面提高教师的信息素养及指导学生利用网络学习英语的能力；提高学生的信息素养，使他们建立起适应时代发展的新型的学习方式，进而获得具有实践指导意义的利用网络，优化教学过程，变学生被动为主动，分层次教学，达到“新课标”要求，大面积提高高中学生英语素质和成绩的教学策略和方法。 1．建立高中英语教学网站 制作棠湖中学高中英语教学网站，教师在课堂中充分利用网络进行教学，学生通过教师制作的网页中的互联网的