【北京一轮复习汇总】2014届高三语文一轮复习导学案：第三章 实用类文本阅读 常见考点二.docVIP

常见考点二　尊重事实，深度分析 ——评价文本产生的社会功用 1．(2011·山东)《没有天堂》(原文见本章高频考点一“5年高考”部分) 文中为什么重点介绍金星的情况？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性；②金星环境原来与地球相似，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。 解析　首先要准确把握有关金星的几个文段的意思，进而联系上下文尤其是作者的写作目的来分析这样写的意图。 2．(2010·山东)《“她只能活七小时》(原文见本章常见考点一“5年高考”部分) 这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。 ②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。 ③增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。 解析　本题是一道探究题，要注意题干中的“社会价值”和“请结合文本和新闻背景”等提示语，在“生命”“人性”“爱”等方面选择任何一个，言之成理即可，还要注意注释所提供的社会背景。 3．(2009·山东)怎样理解第二部分画线句子的含意？(原文见本章高频考点一“5年高考”部分) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)人的内心世界可能很复杂，不能只从表面上看，离开大陆是他心中永远挥之不去的痛。(2)诗言志，心中有复杂的情感才有创作的强烈动机，才能写出好的诗歌作品。 解析　要结合语境理解句中“失去平衡，心理失去保障”的意思。 1．《考试说明》对“鉴赏评价”考点有什么样的要求？ 答案　“鉴赏评价”层级包括三个小考点： (1)评价文本的主要观点和基本倾向。 (2)评价文本产生的社会价值和影响。 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 2．如何理解“鉴赏评价”中的三个小考点？ 答案　(1)评价文本的主要观点和基本倾向 “评价”就是要有自己的见解，不一味因袭他人成说，不人云亦云，要尊重文本事实，要有正确的是非观和浓厚的社会责任感，所有言论不违法、不背离社会公德，且能上升到一定理论高度进行认识解读。“主要观点和基本倾向”就是能够把握各类作品所传达的立场、观点、态度、道德观念和思想感情倾向、价值取向。对此，必须认真梳理，全面把握其要素，能找出它们支持自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。考查一般涉及评价文本中含主要观点的句子，评价文本中耐人寻味的句子。 (2)评价文本产生的社会价值和影响 所谓“价值”指的是文本的积极作用，指在过去、现在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作用。而“影响”既包括积极的也包括消极的，具有两面性。要求考生能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 “文本的某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度，如思想情感、文体风格、语言特色、设问技巧等方面，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。所谓“深度”就是要深入地非一般性地分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文本说一说文本为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看法和理由，如果能提出一些建设性的意见就更好。 3．高考在“鉴赏评价”考点命题上有何特点？ 答案　“鉴赏评价”层级是高考实用类文本阅读三大层级之一，从近三年命题特点看，其命题带有不稳定性和不确定性，表现在： (1)三个小考点，三年各考一次。 (2)“鉴赏”层级与“分析综合”中的第三个考点有交叉之处，“鉴赏评价”层级中的第三个考点也与“分析综合”中的第三个考点有重合之处。 (3)“评价”的尺度有时难以把握。它有时与探究很接近，如2010年山东卷第22题。有时就是一种理解，如2012年广东卷实用类文本阅读第20题。 不过，尽管如此，我们还是能发现命题上确定的东西：鉴赏评价，重点在“评价”；要求考生准确把握文本主要倾向，对其社会效应或“某一特色”作深度分析。 一、评价文本的主要观点和基本倾向 阅读下面的文字，完成文后题目。 记者：你的小说，总是由小人物的具体生活构成，