花钟说课材料.docVIP

《花钟》第二课时说课材料 一、说教材 《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙文章思路清晰，文质兼美它和后面的《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系，突出本单元“细心观察”这个专题。 二、说学情： 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段，重要任务是进行段的训练，学生有了一定的学习能力。 三、说目标： 针对年段目标、学生实际和教材特点，我将本课第二课时教学目标定位在： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会课文用不同的句式表现鲜花开放的特点。 3、增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步培养学生留心观察周围事物的习惯 学习重点：体会课文用不同的句式表现鲜花开放的特点 学习难点：能从文本中找出并理解不同的花在不同时间开花的原因 四、说教法 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文教学本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，以课文题目为切入点引导学生质疑，以读为本识花钟，合作交流探花钟，始终体现学生是学习的主人，让学生学得兴趣盎然而又有收获 五、说学法 《课标》指出：“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验”学生读中感悟，读中积累，在小组探究交流、全班交流中体会大自然的神奇，体会课文用不同的句式表现鲜花开放的特点，体会祖国语言的丰富多彩。 六、说教学流程 整个教学流程，我是分五个环节进行设计的 （一）回顾旧知，导入新课 （二）小组合作，探究新知 （三）组间汇报展示，教师借机点拨 （四）课堂训练 巩固新知 （五）总结汇报这节课的收获 （六）布置作业 七、说板书 我设计了一个钟面，并举出其中的一个例子，突出不同花不同时间开花的原因。 教学无止境，探索无止境，我将继续努力，让我们的语文课堂教学更高效，更精彩！ 花钟》说课稿?? 2011-06-20 16:11:06|??分类： 【说课稿】 |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。　 三、教学设计理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作