(第二周)小数的意义和读写方法.docVIP

一备 小数的意义和读写法 主备教师：蒋华 教学内容：五年级上册第28页至30页例1、例2、“试一试”和“练一练”，练习五1-5题。 教学目标：1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。 2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。 3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：学会用一位小数、两位小数来表示相关的量。 教学准备：直尺、小黑板、挂图等。 教学时间：1课时 教学过程　 一、交流信息，引入课题 课前收集了关于小数的资料，老师选择了一些? （1）一块橡皮0.元一张信封0.05元一本练习本元。（）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。（） 二、教学例1，初步感知 1、出示例1。谈话：这里的0.3元用分数可以怎么表示？你是怎么想的？ 2、初步认识两位小数。 你能仿照（0.3元）这样的思路说说0.05元和0.48元的意思吗？先独立想想，再同桌交流。 三、教学例2，概括意义 （一）进一步理解两位小数的意义。 刚才我们借助圆角分间的关系认识小数，其实还可以借助其它一些事物，这是一把米尺，把1米平均分成100份，每份长多少（1厘米）？想一想， 1厘米是1米的几分之一？用小数怎么表示？ 投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以写成0.01米。 （二）自主探究三位小数的意义。 老师将米尺再截短再放大，现在你能在米尺上指出0.001米吗，并告诉大家你是怎样想。（能仿照刚才的思路说说想法）。谁再来说说0.001米的意思？ （三）观察发现，概括意义 1、一起来观察板书，先竖着看看，再横着看，仔细观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?想一想四人小组交流、汇报。 引导出示：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 指出：这就是小数的意义，引导学生完整的看一看 。 （四）教学试一试 刚才我们借助圆角分知识、米与厘米、米与毫米之间的进率关系认识了小数，其实我们还可以借助图形来进一步认识小数。看屏幕（出示试一试）： 1、上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗? 2．阴影部分是0.7，你能用小数表示出空白部分吗?（口答） （五）总结：十进分数可以写成小数，小数的意义其实就是：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 四、练习拓展，巩固提升 练习五1～5题 1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示下面的分数，并在括号里写出小数。 2、读出下面各数，并说说分别表示几分之几。 3、写出下面各数，并说出各是几位小数。 4、在括号里填上合适的小数。 巩固小数意义；注意“0”占位的问题。 5、在括号里填上合适的小数。 学生独立完成，老师校对答案。 五、全课总结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂得问题？ 板书设计： 小数的意义和读写方法 一位小数 两位小数 三位小数 1元=10角， 1元=100分， 1米=1000毫米 3角=（ ）元=（ ）元 1分=（ ）元=（ ）元 1毫米=（ ）米=（ ）米 5分=（ ）元=（ ）元 7毫米=（ ）米=（ ）米 15毫米=（ ）米=（ ）米 　张家港市青龙小学五年级数学备课组活动记录 (第二周) 活动地点:五年级办公室 参加人员:钱丹 谭雪英 顾利锋 蒋华 活动内容:小数的意义和读写方法 活动过程: 教材解读 这部分内容是在学生初步认识一位小数和分数的基础上进行教学的，而分数的初步认识和小数的初步认识都是学生在三年级下学期学习的，相隔时间较远，加上小数的意义又比较抽象，无疑这一课的学习有着很大的难度。 学生学习小数的数学现实来源于两个方面：一是其已有知识，包括整数和分数的知识，特别是分母是10的分数含义；二是其生活经验，包括学生在生活中接触到的商品价格、长度单位、重量单位等方面。本课共有两道例题：例1是借助不同物品的单价来认识一位小数和两位小数，在此基础上教学小数的读写；例2则是借助米尺来认识两位小数和三位小数，在此基础上抽象概括出小数的意义。应该说例1的教学素材结合了学生的生活经验。而例2的