17-张绯蕾-有效提高中年级学生课外阅读能力的策略.docVIP

有效提高中年级学生课外阅读能力的策略 【内容摘要】开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。在阅读之前制定一个读书计划，按着计划约束自己、管理自己，会极大地提高阅读效率。年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”海伦·凯勒的《假如给我三天光明》中海伦接受了生命的挑战，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面。书中所传达出的毅力与决心，智慧及友爱，无疑使孩子受到生活的教育，人性的洗礼。一些名人传记也能以名人的成长经历去激励孩子，帮助他们树立正确的人生观和荣辱观。这类好书还有《科学家故事100个》等。 3.激发孩子想象力的书 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。”想象力与写作能力密不可分，可以促进构思能力、叙事能力和描述能力。像《哈利·波特》系列中的天马行空的想象和曲折生动的故事情节正能符合孩子的这方面需求。此类好书还有《小飞人卡尔松》、《魔法师的帽子》、《一千零一夜》、《希腊神话》等。 4.给予孩子丰富知识的书 使学生在阅读中得到更多的知识，这是课外阅读的主要功能，让学生在历史、地理、自然科学、等作品中认识科学家、发明家，认识社会，探索自然。法布尔的《昆虫记》（青少版）是三四年级孩子认识自然的绝佳读本，还有《地心漫游记》、《西顿野生动物故事集》等。 5.带给孩子美好感受的书 好书能感化人、启迪人。我们为三四年级孩子选择读本时，首先要挑选的就是那些朴实无华的作品，让学生在阅读中真正感受到什么是美，什么是美的语言，从而起到净化心灵、陶冶情操的作用。冰心的《寄小读者》、金波的《和树谈心》等，都是极好的读本。 6.帮助学生巩固学习的书 老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如四年级上册第一组“自然奇观”，可在学习课文的基础上推荐学生阅读《地球大探险》等相关读物。第三组“童话世界”中《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，课外可让孩子阅读《王尔德童话》。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。 四、激发学生阅读兴趣 “兴趣是需求的内驱力，是最好的老师。”只有让学生产生阅读的内部动力，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。为保证课外阅读能长期有效地持续下去，我们采取以下方法激发学生的阅读兴趣： 1.问题导读 解决问题的策略能激发学生主动寻求解决问题策略的学习热情，变被动学习为主动探究。对学生个体而言，解决问题活动既是认知活动又是情感活动和意志活动学生的阅读离不开教师的引导。骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行在种种困难和危险中受到了锻炼，最后回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子可以 六、阅读反馈、交流 1.填写“阅读卡” “阅读卡”可以较大地发挥学生的主体作用，加强师生间的阅读交流。 阅读卡 篇名_________ 作者_________ 阅读持续时间： 我的感受（可以是收获，也可以是疑惑）： ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 我最喜欢的语句： ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 阅读的方法与步骤： 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3_____________________________________________________