2011-2012下小本课程开发下.docVIP

高东小学2004学年第二学期 校本课程开发工作计划 一、???? 指导思想： 为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。校本课程建设以我校“绿色教育”的教育思想为指导，我们想通过校本课程的建设和实施，不仅培养学生的语言表达能力、逻辑数理能力，还要让学生在艺术、人际交往、创新精神和创新能力等方面得到发展，价值观得到引导。 二、???? 总体目标 校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。以我校倡导的绿色教育办学理念：“即为学生的终生发展、幸福人生奠定基础。使学生有一个健康的身体，有广泛高雅的兴趣爱好，有志同道合的朋友。开展了形式多样、内容丰富的社会实践教育活动，让学生们学会读书、学会游戏、学会生活、学会创造、学会做人。”为我校校本课程开发的总目标。 三、???? 我校课程开发工作的原则 1.???? 课程开发与学生的发展需要相结合。 2.???? 课程开发与我校教师的专业化发展相结合。 3.???? 课程开发与我校办学特色和办学理念相结合。 4.???? 课程建设是一个研究的过程，要与我校的教育科研工作相结合。 四、???? 工作步骤及完成时间 （一）、学生需求分析（第三、第四周） ???? 需要评估是设计校本课程的基础研究。只有认真开展实事求是的学校、学生等课程需要评估工作，才能切实搞好校本课程的设计与开发。需要评估实际上是课程开发前的一种调整研究、一种基础研究，这种研究将直接导致校本课程开发的设置方向和规模。调查的对象主要有学生、家长，充分了解学生及学生家长对校本课程的需求情况，因为课程的实施对象是学生，只有他们对课程有兴趣，有学习动机，校本课程的建设才有意义，同时，校本课程的建设与实施还需要家长的支持和理解，体现他们对子女发展的期望和认同。为开发优秀的校本课程，提供有关数据和资料。 （二）、课程资源调查与评估（第四、第五周） 组织评估分析校内人力、物力、财力等课程资源，把蕴藏于教师中的生活经验、特长爱好，社区中的文化资源，特色资源等转化为课程资源，以确立校本课程开发的资源。以校本课程建设促进我校教师的专业化发展。让教师成为学校课程的参与者，作为主体参与到课程的开发过程中，从而改变教师只是课程的执行者的角色。要开发课程，教师为开发自己的课程，进行研究，进行课程的设计，从而促进自身素质的提高。恰如其分的评估本校教师以及跨校组成的开发小组情况，按本课程它的开发主体是教师，教师开发课程的模式它的开发主体是教师，教师开发课程的模式是实践－评估－开发，教师在教学实践中，对自己所面对的情况进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。 （三）、对教师进行校本课程开发培训 学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高教师的专业素养。统一认识，激发教师进行校本课程开发的积极性。本学期培训内容：了解什么是校本课程、为什么要开发校本课程，校本课程包括那些要素，怎样开发校本课程，怎样制定课程方案。 （四）、确定我校校本课程开发的内容与结构，制定我校校本课程开发方案。（12周完成） （五）、校本课程开发阶段 校本课程建设引进项目管理方式，每门课程由一位教师负责，学校职能部门负责协调，学校给予最大的支持。?校本课程是以学校实际情况为基础开发出来的课程，开发与实施校本课程是实现学校办学宗旨，体现学校办学特色不可缺少的一项工程。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行局部调整和部分改造，可以自行开发和实施校本课程，进而有效地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为了全面推进素质教育，顺应课程改革的发展趋势，发展学生的个性特长，提出我校校本课程开发与实施工作计划。　　一、开发背景 1、基本情况 我校现有村级学校8所，教学班48个，学生908名，教师143名，其中高级教师3人，中级教师90人；大专以上学历98人，学历达标率100%。 2、课程的开发 我校2004年申请承担的县级科研立项课题《中华古诗文经典诵读的研究》历经三年时间的实验研究，于2007年10月圆满结题，收到了令人满意的效果，具体点说，经过三年时间的实验，使实验学校的学生不但积累了丰厚的中华古典文化，同时在品德情操修养、爱国情怀和口