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田林小学2014学年第一学期数学期终考试质量分析 分析人 邬海芸 日期 2015.1 一、成绩汇总表： 班级 人数 实考 人数 100分 90-99分 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 0-49分 总分 平均分 任课 教师 一（1） 一（2） 一（3） 一 (4） 年级组 三率情况 二（1） 二（2） 二（3） 二（4） 年级组 年级组百分比 三（1） 29 29 0 12 6 6 2 1 2 2336 80.55 陆永强 三（2） 28 28 0 9 11 5 1 1 1 2328 83.14 张霜琰 三（3） 28 28 0 11 6 7 / 2 2 2250 80.36 张霜琰 三（4） 29 29 0 11 10 2 4 / 2 2394 82.55 黄菁 年级组 114 114 0 43 33 20 7 4 7 9308 81.65 年级组百分比 67% 90% 10% 四（1） 35 35 1 19 9 6 0 0 0 3116 89 诸韵 四（2） 35 35 1 25 6 2 0 0 1 3178 90.8 诸韵 四（3） 37 37 0 29 6 1 0 1 0 3361 90.8 黄菁 年级组 107 107 2 73 21 9 0 1 1 9655 90.2 年级组百分比 89.7% 8.4% 1.9% 五（1） 33 33 0 5 10 7 5 1 5 2319 70.27 高亭 五（2） 33 33 1 8 7 8 4 2 3 2449 74.21 高亭 五（3） 29 29 0 10 15 2 1 0 1 2467 85.06 邬海芸 年级组 95 95 1 23 32 17 10 3 9 7235 76.15 年级组百分比 59% 87.37% 12.63% 全校 316 316 3 139 86 46 17 8 17 26198 82.91 全校百分比 72% 20% 8% 校期末分析反馈： 总体分 整体来看，学生的基本技能和基础知识掌握的较好。说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。综合运用知识的能力较弱。从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 试题分析 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。 成绩分析 从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练。 存在问题 1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。 课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。 2、数学学习习惯没有完全养成 稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。 3、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 改进措施 1、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体