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五年级下册全册教材研说稿 辛寨镇卧龙小学 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我研说的教材是苏教版小学语文五年级下册。下面我将从说课标（说课程目标、说内容标准）、说教材（教材编写特点、教材编写体例、知识结构和立体式整合）、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用）三个方面来和大家一同探讨交流。 一、说课标： 1、课标对本册的要求 （一）识字写字： 准确认读220个生字，要求会写156个。书写规范、端正、整洁。 （二）阅读： 继续学习朗读、默读，能复述课文。联系语境和生活实际理解词语。能凭借语言文字理解课文内容，想象情境知晓大意。养成预习课文习惯，能提出疑难问题。扩大阅读量。 （三）习作： 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。能写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习修改自己的习作。 （四）口语交际： 听认真听别人讲话，能转述其基本内容 。进行口语交际时语句比较通顺，态度大方，有礼貌。敢于主动发言，说清楚自己的意思。 （五）综合性学习： 应突出学生的自觉性，放手让学生学做社会调查，学写公益广告，提高其语文素养和实践能力；让他们学会运用语文知识解决简单问题。 2、教材内容标准 本册教材主要从培养习惯、识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合学习等方面安排内容。 培养习惯：本册秉承前九册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，继续培养学生的良好学习习惯。 识字写字：本册安排生字时继续采用了“识字分流”的方法，共安排生字220个，要求会写156个，其余的64个只要求会认。 阅读教学：安排精读课文26篇，自读课文1篇，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。 习作教学：小练笔2次，习作7次，每次习作军队习作要求、观察要领、写作特点等做了分析与指导，给予学生具体的习作知识。 口语交际：安排了7 次，训练学生的观察、思维、想象、表达的能力。 综合学习：以 “节约用水”为话题，安排了“小小调查”、编写用水公益广告等活动内容，重视学生的探究和研究。 二、说教材 1、教材编写特点 强调夯实基础：在内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎实地练好语文基本功，培养好习惯。 加强德育渗透：本册教材从所选课文的题材和内容上，注意了对传统优秀文化的挖掘和对现代社会风貌的展示，将革命传统教育、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程之中，潜移默化地教学生学会做人。 注重积累运用：安排了适量的篇目让学生背诵全文，在单元练习中安排了“处处留心”“读读背背”等项目，在阅读课文后面的习作和练习内容的安排，给学生更多更广的实践、运用空间。 力求便利教学：本册教材保持课型简单，课文篇幅矮小，训练目标明确，要求适度，可操作性强，写字、习作、阅读“三合一”等特点等特点。 关注人类和自然，时代意识强：本册教材所选文章时代意识强，紧贴学生的生活实际，人文性强，关注人类，关注自然，关注我们的生存环境。 2、编写体例 本册教材依然由目录、培养良好学习习惯、七个单元、综合性学习、生字表等部分组成，每个单元又由课例、习作和练习三部分组成。练习部分包括五个小模块，即语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。 3、知识结构 本册继续以专题组织单元，共七个单元，分别为春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。 每个单元又由课例、习作、练习三部分组成。全册共有精读课文26篇，分别由课文文本、生字、课后练习三部分组成。 4、横向整合 和前几册教材相比，课后练习部分仍然重朗读、重积累，重视语文基本功的训练，但要求有所提高。重点放在引领学生领悟言语内涵，在品评中增强语感方面。比如，有的要求学生结合语境理解词语的意思 (《只拣儿童多处行 5、纵向整合 我们来对比一下各学段目标： 可见各学段学习要求是层层递进、螺旋上升的。 比如，我们来看阅读，第一学段要求“学习默读，不出声，不指读”； 第二学段要求“初步学会默读”； 第三学段要求“默读有一定的速度，每分钟不少于300字”。 比如，我们来看习作，第一学段要求“在写话中乐于运用学到词语”；第二学段要求“学习修改习作中有明显错误的词语”，第三学段要求“修改习作并主动与他人交换修改”。 三、说建议； 1、教学建议： 《语文课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。于是在教学中我在阅读教学设计针对语言文字“言有尽而意无穷”的特点，巧设留白，放飞思维。 1、题目处留白：比如：学习《爱因斯坦和小女孩》一课，在齐读课题之后，我问学生：“读了课题，你们有哪些疑问或想到了什么？他们有的说：“爱因斯坦是谁”？他是一个怎样的人？，他和小女孩之间究竟发