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案例评析 第六章 细胞的生命历程 第一节 细胞的增殖 评课 【课堂实录】 课堂实录1 课堂实录2 【评课】 具体内容标准： 简述细胞的生长和增殖的周期性。 描述细胞的无丝分裂。 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 活动建议： 模拟探究细胞表面积与体积的关系。 （一）从教学目标上分析 通过问题探讨和探究实验对细胞分裂的意义进行明确。 在细胞周期上，课标要求是简述细胞的生长和增值的周期性。从知识目标上，教师能够通过分析图、表的方式突出知识目标。在能力方面，通过实验操作训练学生动手操作的能力。从情感方面，让学生通过操作体验细胞的增殖过程。 （二）从处理教材上做出分析 通过一张图片，将教材中问题探讨中的象与鼠的资料来分析生物个体细胞大小的问题。再通过个体生长发育的过程研究生物体的长大与细胞数量、体积的关系。并不是单纯的利用教材上的材料。 实验：细胞大小与物质运输的关系。指导学生进行实验操作。充分利用实验解决问题。同时通过与细胞直径的类比，不仅利用了原有教材的探究，同时结合事实进行了比较，让学生体会到了细胞大小与物质运输的关系。 在有丝分裂的讲解过程中，分解各时期的图像，结合教材明确各时期分裂细胞的特点，突出教学重点，同时也能够解决难点。 （三）从教学程序上分析 1. 教学思路上 从教学内容上看，通过实验让学生体会到细胞大小与物质运输的关系；对于教学重点以及难点细胞的增殖过程，从细胞形态、染色体变化、相关结构的数量变化等方面，全面分析此过程。 从学生水平上看，学生能够跟随老师的引导进行知识的学习，首先从身边的现象入手，让学生接受新知识；将探究实验的难度降低，使学生能够通过实验，体会实验的目的认识细胞的大小与物质运输的关系。 从教学思路上看，教学设计符合教学内容，紧贴课标与学生的程度；教学设计有独创的方面，并不是单纯的实验，结合细胞的相关知识将实验与事实相结合；教学思路的层次清晰从实验入手引入有丝分裂的过程；教学思路实际运作有效性。 2 .课堂结构安排 教学内容的时间分配：教学实践的分配合理，大致分成两阶段，第一阶段在细胞大小的探究上占用十五分钟左右，第二阶段放在重点内容细胞的有丝分裂过程的分析。 教师授课与学生活动的配比：学生实验在十二分钟左右，其余时间 都是 老师讲解结合设问以及学生回答，因为本节课重点是知识的讲解，所以讲授的比例加大比较合理。 （四）教学方法和手段 教学方法能够实验与讲解相结合，图解与板书相结合，能够看出教师在教学方法上下了一番功夫。 （五）从教师教学基本功上分析 1 ．板书：设计比较合理，条理性强，字迹工整美观。 2 ．教态：教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3 ．语言：准确清楚，说普通话，生动形象有启发性。教学语调高低适宜，快慢适度。 （六）从教学效果上分析 通过学生提问，能够反映出学生对知识的理解程度都比较好，能够准确的回答问题，说明对难点的讲解比较深入，将难点分解成一个个的小知识点，分别进行解决，这样在突破难点的过程中就能够步步击破，理解知识，并能够运用起来。 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与程度比较高，实验很投入，并且完 全被 老师带入到了细胞分裂的情景中。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用课堂的 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 综上所述，整堂课课程进度紧密，安排合理，学生受益匪浅。 【教学设计】 细胞增殖 教学目标 知识与能力：培养学生通过模型进行生物学研究的能力 过程与方法： 1．了解并描述细胞分裂的基本过程。 2．学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。 情感、态度与价值观：培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。 教学重点 1．细胞分裂的过程。 2．细胞分裂的意义。 教学难点 1．“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得。 2．染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。 课时安排 2 课时 （第一课时） 教师活动 学生活动 教学设计意图及目的 引入新课 科学家研究大象和小鼠时发现大象 虽然身体庞大，边听边思考问题： 但它的细胞与小鼠的细胞的大小没有 明显差异。细胞体积为什么这么小？ 一个新生儿的身体大约有个 1012 细胞，爸爸或妈妈的身体大约有 1014 个细胞，但细胞体积相差不大。爸爸和妈妈的身体高大是因为他们身体的细胞数量多。细胞数量为什么这么多？那细胞体积就很小了，为什么这么小？ 讲解新课 （板书：细胞体积为什么这么小？） 组织活动 1 ：研究细胞体积与表面积的关系（板书） 出示四个立方体模型，让模型代表细胞， 分析细胞体积小的原因。请大家算出这四个体积不同的立方体的有关数据。请大家预测：是细胞体积大的有利