集体备课的功能定位与形式改革.docVIP

集体备课的功能定位与形式变革 宿迁市宿城区实验小学 费琴 中山路1号 内容摘要：在新课程的实施过程中，更新教育观念，改变教学方法以及学生学习方式，提高学生综合素质都是摆在每位教师面前艰巨而又迫切的任务。通过集体备课，发挥集体力量，有效达成教学目标，这是所有学校都在推行的一种办公制度。但在工作过程中，如何务实在开展集体备课，有效地发挥其“集团效应”，各学校还存在很大的差异。 关键词：集体备课　功能　变革 正文：“集体备课”，顾名思义，是教师针对新的教学内容、新的教学资源、新的教育对象而以备课组为单位开展的集思广益的一种群体性智慧整合的教学研究活动。是教师充分利用集体的智慧，发挥“集团效应”，进行“智慧碰撞”，达到“资源共享”有效达成教学目标。 集体备课为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间，但随着时间的推移，集体备课的一些问题逐渐地显露出来。最典型的例子莫过于前一段时间在网上流传的一则让人看了忍俊不禁的报道：一所学校对外公开5堂课，5位教师上的都是同一课题，听课老师听到的5节课都是一个模子一样的导入，一样的教学过程，一样的教学格调，一样的问题探讨，一样的练习题。听课教师不觉有点纳闷，为什么5节课会如出一辙呢？后来才知道，这5位老师事前教师之间通过探讨与交流，取长补短，在教师的专业化发展中，扮演着重要的角色，起到重要的作用。但如果长时间在高速公路上行驶，因为单调，驾驶员很容易产生视觉疲劳从而恹恹欲睡；同样地长时间一成不变地从事一项工作，难免让人缺乏新鲜感而生厌倦之情。随着新课程的逐渐推进，集体备课也不可避免地暴露出若干问题： 1.集体备课走过场 2.集当生产力不断变革发展到一定程度的时候，原有的生产关系会成为先进生产力发展的障碍，解决矛盾的方法就是变革生产关系，努力使原有的生产关系适应先进生产力的发展。如果说以往的集体备课制度曾经为规范教师教学行为，提升教师教学水平，提高学生学习质量做出过贡献，那么随着时间的推移，观念的变化，思维方式的改变，用现代的目光去审视，一定会引起我们对原来集体备课制度的拷问，原有的一些行为方式，就有可能成为目前迫切需要解决的问题。正确对待集体备课中暴露出来的问题，及时化解，推陈出新，不断完善，才能真正发挥集体应有的作用！ 二、功能，准确定位 集体备课的目的是让教师就某一教学进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高业务能力。在教研组长的领导下，负责本年级本学科的教学组织工作，带领本备课组教师钻研教学大纲，研究教材教法，对本年级的教学质量负有管理责任。教师的觉醒是集体备课取得成功的关键，只有教师真正认识到集体备课的重要性，并努力搞好团结协作，才能形成集体备课的热烈场面。(1)新时代“教”与“学”方式的改变是以教师的专业化成长为前提的。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态来呈现，而是以行为方式来呈现。课堂教学中常常遇到一些实践性的、无法预见的教学情境，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，如何妥善处理这些教学情境是对教师的严峻考验！备课中对教学情境的预设与教学环节的预测是教师机智灵活运用这些教学资源的重要保障。集体备课应突出五定：一定时间；二定地点；三定参加人员；四定备课内容；五定主备人。在每次活动中，先由主备人将围绕主备的教学内容深入挖掘，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，并就教学目标的达成方式，教学重难点的突破方式等等作深入的思考和设计，然后形成交流意见。参与人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人还是全体参与人都要在初步设计的基础上，列出你的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。这样保证了教师在集体备课前做到独立钻研、有备而来。 (2)二次创造，形成个性化教案。集体备课形成的教学计划，虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，但如果只是停留在这一步，那么很可能造成一人备课多人照抄的局面，并不能适合每一位教师的具体教学。教师应利用集体研讨形成的教学设计，进行第二次的创新性改造，融入自己的经验、专长、特色，最终形成有别于他人的个性化教案二次创造，写出个性化教案。 (3)倡导教学反思，实现教师专业化成长。对集体备课成果实施情况要及时进行反馈、改进。新课程提倡教师即研究者，要求教师会反思，常反思，善反思。要求老师就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等进行反思，记下课堂发生的事件，捕捉教学细微之处。每次集体备课时首先交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。集体备课给教师提供了一个反思的平台，这种平等、民主的氛围，促使其不断反思、矫正自己的教学行为。 4．建立以