dhcxaz建_立保育员有效管理机制的实践研究.docVIP

、| !_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了.. 定期组织保育员学习幼儿卫生学、心理学的有关知识，学习新的教育思想；细化教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。通过学习使保育员认识到，幼儿健康教育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育。通过不断的学习和探讨，使保育员逐渐提高自己的教育和保育水平。 （二）保育员专业思想的有效管理 理论更新：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。为保育员创设一个相互交流、相互学习的环境，大家经常进行日常的研讨活动，尤其是研讨“以幼儿发展为本”理念在保育岗位上的具体体现。通过对保育日常工作的研讨，使得保育员们进一步明确了自己的工作范围、工作内容、工作要求，提高自身的思考能力。 行为更新：通过观念的更新，二期课改的不断推进，使保育的观念有质的转变。她们在“教育、保育要渗透到幼儿一日生活”的教育观念指导下，将教育目标渗透到幼儿一日活动中去，遵循幼儿生长发育规律，树立科学的保育观；关注幼儿个体差异，树立人人发展的保育观，真正的把爱孩子从“口头”转向“实际”工作中来，克服盲目性与随意性，树立全面保育的新观念。 图4：保育员有效管理机制形成过程 保育员管理内容 （三）保育员考核制度有效管理 ●实施自我管理方法 每班建立“卫生、消毒工作”登记制度，保育员将日常的各项卫生工作常规化，如：玩具消毒、被褥的消毒、包干区卫生的完成工作、室内床、桌、椅等的清洁消毒工作等都记录在册，便于她们自我检查、自我督促，进行自我管理。 ●开展“一帮一”活动 为了让新招用的保育员尽快熟悉和掌握保育员工作，我们开展了“一帮一”活动，即一个老保育员带一个新保育员。我们要求新、老保育员不是单一的师傅和徒弟的关系，而应形成一种互动的关系，即互相学习、互相推动、互相进步。我们实施个别指导、随机指导、集体指导、互相观摩、考核，及时表扬、鼓励的方法，“一帮一”活动促使了保育质量的稳步提高，促进了保育员队伍在健康、自信、创造、发展的良好风气中成长。 ●建立一整套岗位考核制度 每月考核：为了有步骤地提高保育质量，克服个别保育员在工作中的随意行为，制定了一套保育员业务考核标准（附表），内容包括：教育思想、幼儿生活管理、配合教育工作、清洁卫生等四大项。每个月底保育员对自己一个月的工作态度，工作成绩进行自我考核评定。然后有保育员相互评价，最后再经园小组评定。 考核与奖惩结合：增强保育员的责任心和提高竞争意识，也为换岗人员提供依据。在考核过程中，我们注意把考核与奖励相结合，充分调动保育员的积极性，对出勤率高、师德规范好、工作踏实、学习努力、考核成绩好的保育员及时给予精神鼓励，与评选各类先进挂勾，给予适当的物质奖励。对个别常常在工作质量上扣分的不适宜做保育工作的人员提供换岗依据。 抽查为准：定期、不定期检查是幼儿园管理过程中的必要环节。因此，我们十分重视考核工作的经常性。我们经常深入班级了解保育员的思想、工作态度、室内外卫生、玩教具的消毒情况，家长工作、特殊儿童的教育工作等，及时进行园长考核记载，期末学年结束把考核评定的资料及时整理、归档。 初步成效 （一）有效的管理机制促进保育员自身行为 我园为保育员的成长提供良好的环境条件下，保育员认识到不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是教师在教学上的好帮手，做有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对幼儿进行教育。职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育员的思想、业务等方面对自己提出了不同水平的要求，规范了自己的工作。要实现自身价值的机会变多了，必须打破安于现状的理念，认识到不努力不提高，跟不上时代，将被淘汰的现转。因此，我园已有2名保育员在读中级保育员资格。 （二）有效的管理机制提高保育员工作觉悟 严格要求使保育员的觉悟逐渐提高，自觉遵守劳动纪律，由被动变为主动，每个保育员都把巨大的热情投入到工作中去。各班级管理做到有条不率，忙而不乱，保证保育工作的高效率运转。幼儿园有效的管理机制保证了幼儿在园的安全。 （三）有效的管理机制转变教师的眼光 保育员自我价值的评价变化的同时，我园教师也感受到保育员对孩子的保育任务和教育责任，感受到保育员工作的好坏与幼儿的发展、幼儿园的生存都有着极其密切的关系。因此，乐意让班级保育员主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持幼儿的主动学习和探究，而不仅仅局限于当配角做物质准备或维护纪律的“保”的角色。 （四）有效的管理机制提升了家长的满意程度 通过对保育员管理机制的深入研究，保育员整体素质明显提高，家长对保育员的工作满意度不断上升。每学期末的家长问卷调查得知，家长和幼儿