高一物理追寻守恒量新课标人教版.docVIP

高一物理追寻守恒量 知识与技能 理解动能、势能及能量的概念与意义。 过程与方法 会分析动能与势能间的相互转化。 情感、态度与价值观 通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。 教学重点 理解动能、势能的含义。 教学难点 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学工具 多媒体课件 教学过程 （一）引入新课 指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 学生思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。 总结点评学生的发言情况，引出课题。 （二）进行新课 1、对能量概念的学习 让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。 课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。 认真观看课件演示，用心体会。 帮助学生总结，得出“能量”的概念。 2、对势能、动能概念的学习 课件展示“势能和动能的相互转化”，通过动画展示，建立势能和动能的概念， 并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。 认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。 引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回 到原来的高度。 培养学生观察问题分析问题的习惯，培养学生的探究意识和进一步学习的欲望。 提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？ 这种描述具有什么局限？ 学生思考老师的问题，讨论后学生代表发言。 教师针对学生的回答进行点评。 点评：教师求追不舍，设置疑问，进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。 （三）课堂总结、点评 让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 （四）实例探究 机械能相互转化的实例分析 ［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？ 解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。 反馈练习 1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配者至今所知的一切现象……这条定律就是 （ ） A、牛顿第一定律 B、牛顿第二定律 C、牛顿第三定律 D、能量守恒定律 2、下列说法正确的是（ ） ①“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念 ②“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念 ③“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一 ④“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一 A、①③ B、②④ C、①④ D、②③ 3、在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（ ） ①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。 ②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大 ③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小 ④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 4、伽利略实验的条件是 ；忽略次要矛盾抓重要矛盾。后来发展为伽利略的理想斜面实验，为 最终的提出奠定了基础。 5、当伽利略把小球从桌面提高到起始点的高度时，他赋予了小球一种形式的能量，我们称之为 ，我们把 叫势能。 6、“神州”五号飞船进入太空后，首先在一个椭圆轨道上平稳运行，它在椭圆轨道上运动过程中，动能和势能如何变化？总机械能如何变化？ 作业 课后讨论P3“问题与练习”中的问题。 完成《学案》 课后反思 用心 爱心 专心 117号编辑