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高一生物集体备课教案(2015.3.16-3.22)
“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备课设计
备课教师 吴吉义 时 间 2015、3、16—2015、3、22 科 目 高一生物 课 题 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
(三课时) 课 型 新授课 教学目标 知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
预习目标（问题化） 1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
探究与研习目标（问题化） 对分离现象的解释。
反馈训练设计
1、课本作业（课堂练习）
导 学 过 程 课 堂 流 程 知 识（目 标）解 析
（对重要知识易错点解析后设航程预警） 学生参与
措 施 考点—————————错误清零————考向————重点题型演练
(第1课时)
一．情境导入：
二．课前预学：
1．自花传粉： 。
异化传粉： 。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去 的 ；去雄应对其进行 处理。
4．杂交： 杂交符号：
自交： 自交符号：
5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状： 举例：
6．显性性状： 举例：
隐性性状： 举例：
性状分离： 。
7．纯合子： 举例：
杂合子： 举例：
8．孟德尔研究材料是： ，研究的成果为： 。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。（用基因图解表示）
3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
四．我的疑问：
五．归纳总结：
六．自我检测：
1．属于相对性状的是 （ ）
A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒
C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛
2．下列个体中属于纯合体的是 （ ）
A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb
3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了 （ ）
A．防止降温 B． 防止花粉被风带走 C． 防止自花授粉 D． 防止外来花粉干扰
4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是 （ ）
①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状
②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用
③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状
④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状
A ①② B ③④ C ①③ D ②④
5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是 （ ）
A．F2中，有时出现父本
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