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高一、高二作文训练序列 高一 1．高一阶段的目标描述： 能写好复杂的记叙文，能用流畅生动的文字形象、有条理地将自己对生活深入思考的心路历程和独特感悟表达出来 2．高一阶段训练的具体内容单元目标 方法指导 训练 载体 时数 第一单元 写出人物的个性（1） 指导学生搜寻素材，学会根据主题需要选择多个角度写我的故事，表现我的特点 通过回顾与反思分析自己的成长经历，选择有代表性的两三个事件综合表现人物特点 “认识自我”活动单元设计与传记单元的相关内容 2课时 第二单元 写出人物的个性（2） 指导学生积累素材，认真观察人物，把握人物生活中的真实生动有个性特征的细节，通过各种描写方法表现人物 选择一位自己熟悉的同学或亲朋好友，描绘其言行举止和神情心态（注意选择一两个细节来体现人物的内涵） 选用优秀文学作品里的精彩片段以及学生作文中的好中差文章的作对比分析 2课时 第三单元 写出对生活独特的感受 ? 指导学生积极观察生活，细致体验生活，做生活的有心人 培养丰富的情感，把外在情感和内在情感相结合 学会由实而虚，由虚而实表达个人对生活的感受 1．写游记（写下自己对某个景点或景物的独特的感受） 2．写散文（选择其中一题成文，如《流动的时光》《秋日的私语》《季节的足音》《涨潮的年龄》等）联系《荷塘月色》《我的家在哪里》《我与地坛》等谈如何写出个人独特感受 ? 2课时 第四单元 写出自己独特的认识 指导学生在感受生活的基础上深入思考生活，并从感性上升到理性去认识生活，发现生活中一类事件的共同本质和规律，找到人类情感的共同之处 要求学生读一个熟悉的人，看时常发生在自己身上的类似一些小事，回顾自己生活中一些不如意或快意的情节，认真思索，写一篇文章，写出自己的一点体会和启示 结合“体验情感”活动单元设计 ? 第五单元 写出景物的特征 抓住某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面有别于其他景物的地方，或大笔勾勒，或工笔描摹 重点训练游记中的写景： 1、游记的三要素：游踪、游程、游感 2、游记的线索：游览踪迹 3、选取自己印象最深的某处景点、某次旅游展开叙写结合“感悟自然”活动单元设计 2课时 第六单元 写出事件的波澜 引导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法 学习《项链》的构思、写法，尝试创作小小说，注意写出情节的一波三折选用《红楼梦的情节波澜》与一些精彩的悬念丛生、波澜起伏的优秀作品 2课时 第七单元 扩写与改编 发挥想象和联想，引导学生运用抒情和议论等多种表达方式来表达主观情意（寓情于写景，寓情于议理）；引导学生大胆虚构、合理想象，作文思路开阔，题旨深刻就指定的诗歌与短篇故事扩展为800字的文章，要求发挥联想与想象，使之血肉丰满，更具可读性 选用一些想象和联想的优秀作文，如古诗新唱、故事新编等 2课时 第八单元 生动形象，结构清晰 恰当安排文章结构，学会铺垫、照应、过渡等方法，记叙、议论与抒情相结合 话题作文，自定立意写一篇复杂的记叙文 选择一些优秀的记叙文作为范例 2课时 ? 高二 1、高二阶段的目标描述：能用准确、形象的语言有分寸地站在理性的高度去辩证分析、评判社会现象，写出条例清晰、论据充分、语言精当地议论文 2、高二阶段训练的具体内容 单元目标 方法指导 能力训练 载体 时数 第一单元 ? 议论要有理有据 （1） 1、论点正确、新颖、有针对性 2、论据可靠、典型、新鲜，引导学生重视积累，关注时事 1、论点的提炼和确立 2、论据的选择和运用 课本里及高考一些典范议论文 2课时 第二单元 议论要有理有据 （2） 论据为论点服务，能鲜明有力证明论点 1、根据需要恰当处理对论据的表述 2、论据丰富 全国范围内各级各类中学生优秀作文选 2课时 第三单元 议论要有条有理（1） 学会并列式和递进式两种论证结构1．从一般到个别的模式 2．从个别到一般的模式 全国范围内各级各类中学生优秀作文选 2课时 第四单元 议论要有条有理（2） 学会对比、类比式等论证结构 从个别到个别的模式 全国范围内各级各类中学生优秀作文选 2课时 第五单元 学会辩证分析（1） ? 学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用联系观、发展观等看问题，不断提高辩证分析的能力 1．对于我国自古以来流传的许多格言和成语进行辩证分析思考 2．针对时事及学生关心的热门话题，谈自己的看法，作辩证分析全国范围内各级各类中学生优秀作文选 2课时 第六单元 学会辩证分析（2） ? 学习并尝试从以下方面分析问题：现象和本质、内容和形式、原因和结果、可能性和现实性、偶然性和必然性、个性与共性 1、针对时事及学生关心的热门话题，畅谈自己的看法，进行辩证分析 2、进行辩论比赛 全国范围内各级各类中学生优秀作文选、观摩亚洲大专辩论赛和全国大专辩论赛的电视录像，赏析优秀辩论词 2课