MIS课程设计教学大纲.docVIP

《》大纲 课程代码： 825019 课程类别： 必修 学 分： 开课学期： 第7学期 教学安排： 第6学期分散 适用专业： 最后更新时间：2015年1月19日 适用对象：11信管 一、教学目的 本课程是信息管理与信息系统专业《管理信息系统》和《UML面向对象分析与设计》综合的独立实践课程。课程目的是让学生综合运用管理信息系统、面向对象分析与设计、程序设计、数据库等课程相关知识与技能，开发小型管理信息系统。要求理解管理信息系统基本功能结构、开发过程和建模方法，掌握管理信息系统分析、设计、实现的基本能力。最终成果为开发文档和源程序。 二、教学组织 (1) 以小组形式完成，每组成员不超过4人。角色包括项目经理、分析员、架构师、程序员、测试员。团队成员要相互协作，共同完成任务。 (2) 采用迭代开发方法分散到学期进行，2个星期为一次迭代。 (3) 每个迭代有具体任务，需要撰写文档和编写程序。文档在oschina.net的blog完成，代码提交到git.oschina.net。指导老师对迭代成果的反馈发表在blog的评论和git平台issue下。 三、教学要求 (1) 课程设计的成果包括源程序和开发文档。 (1) 程序功能包括：基础数据、业务功能、权限、查询与报表。要求至少实现3项基础数据增删改查，实现题目范畴内3个业务功能。详细见附录2 (3) 文档包含分析、设计、实现等开发全过程，要求结构合理，内容完整，模型规范。文档结构可参考课程开发文档模板。 (4) 程序采用JAVA语言开发。文档使用UML进行建模。文档与程序吻合。 (6) 各小组独立完成课程设计任务，不得抄袭。 四、进度安排 课程设计分散到第6学期进行。采用迭代开发过程，2个星期1个迭代，共6个迭代。各阶段具体任务详见附录4 过程 时间 目标 工作内容 提交资料 初始 阶段 第1周 分组定题 布置任务，确定分组； 确定题目，制定计划。 提交MIS课程设计任务书 提交分组计划 细化迭代1 2-3周 搭建框架 确定并搭建框架 实现基础数据增删改查 程序； 文档1.1, 1.2, 3.2, 3.3 细化迭代2 4-5周 设计实现业务用例 实现销售开单用例 程序； 文档2.1, 2.2 (部分),2.3(部分), 4.2-输入, 4.3（部分） 细化迭代3 6-7周 设计实现业务用例 实现收银用例 程序； 完成文档2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3 细化迭代4 8-9 设计实现业务用例 实现退货用例 里程碑 总结。优秀成果展示。 细化迭代5 10-11周 设计实现权限 基于所选技术实现系统权限功能 程序，文档4.4, 1.3 细化迭代6 12-13周 设计实现报表 实现数据报表功能 程序，文档2.2（部分）, 2.3（部分）, 3.1, 4.1, 4.3（部分） 交付 14周 提交成果 编程人员实验室演示程序，提交文档最终版打印稿 完成文档5,6 最终版程序，文档定稿 五、成绩评定 演示程序，并提交最终开发文档。学委以班级为单位提交文档电子版和源程序，目录以组号命名。 各组成绩由三部分组成：个人表现(20%)，文档(40%)，程序（40%），详细评价标准见附录1。 程序实现时可以参考其他项目源代码，但不允许直接拿别的项目或其中一部分充当程序，否则程序部分成绩以0分计。 如果小组成员全部为女生，程序部分成绩评价要求可降低1个等级。 如果程序是直接在其他项目源代码上修改，或者采用了RAD框架，程序部分成绩评价要求须提高1个等级。 附录1 评分标准 （1） 个人表现20%。主要评价成员的态度和贡献。 阶段 项目经理 分析员 架构师 程序员 测试员 评分 （2） 文档评分40% 指标 权重 评价 评分 A（优秀） B（良好） C（中等以下） 结构 20分 包含开发主要阶段，结构合理，前后连贯，结构合理 包含开发主要阶段，前后较连贯，结构较合理 缺少部分阶段文档，前后缺乏关联，结构较混乱 内容 40分 内容涉及开发各阶段重要工作；详略得当；模型文字配合；囊括系统主要功能；与项目结合紧密 内容涉及开发各阶段大部分重要工作；详略基本得当；重要模型未辅以文字说明；涉及系统基本功能；与项目结合较紧密； 缺少分析与设计重要工作；内容较少；绘制了基本模型；忽略系统重要功能；有较多项目无关内容 质量 40分 语言精炼；模型选用合理；模型绘制规范清晰；模型关联性强 语言较精炼，模型选用基本合理；模型绘制较规范清晰，模型之间有关联 拼凑文字；没有建模或模型不规范；模型之间缺乏关联 （3） 程序评分 40% 指标 权重 评价 评分 A（优秀） B（良好） C（中等以下） 架构 10分 使用了常见JavaEE框