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Unit 5 Look at the Monkeys 英语活动案例设计 平湖市实验小学　沈丽君 ? 1．主要话题：PEP Book 6 Unit 5 Look at the monkeys ? 2．适合级别：1-2级 ? 课题说明：本单元的核心语言功能项目是Describe animals activities，主要话题是学习讨论动物正在做什么并作答：“What is it / are they doing? It / They ... ”语法项目为像在进行时。 ? 3．课时说明：1-2课时 ? 学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。五年级的学生接触英语已有一段时间，有一定的积累，对英语学习有浓厚的兴趣，对新的知识充满好奇，喜欢在新鲜、有趣的活动中学习，在教学中，充分抓住学生的这个能力特点，在英语课堂中设计各种贴近生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，积极引导学生主动参与动口、动手、动脑、交流合作的能力，注重学生语言交际能力和思维能力的发展。我也同时欣喜地看到，在英语课堂上，学生积极、活泼，对英语学习积极性高，孩子的多元只能在交际活动中得到了体现与发展。 ? 活动名称：Look at the monkey ? 活动目的：学习和运用有关表示动物习性的英语单词和句子，利用图片介绍有关动物的动作、习性。 ? 适合级别：1-2级 ? 活动材料：有关动物习性的单词、图片。 ? 语言技能：Listening，speaking and reading ? 语言知识：有关动物习性的词汇与相关句型。 ? （二）教学案例： ? 一、教学目标： ? 1．认识目标： ? （1）能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming . （2）能够听、说、认读句子：“Look at the tiger! / It’s jumping! / The rabbit is running. ” （3）能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。如：The bird is flying. ? 2．情感目标： ? 通过本课学习，了解动物平时的生活习性，加强环保意识，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 ? 3．学习策略目标： ? （1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 （2）注重新知识的融会贯通，加强小组合作与交流。 ? 二、教学准备： ? （1）教师准备为本课时的配套课件，以及本课时所需的单词片卡。 （2）教师准备录音机及录音带。 （3）把单词flying，jumping，walking，running，swimming分别做成14㎝×40㎝的纸条，并折叠隐藏现在分词形式部分。 （4）教师准备短文改错的资料，课前下发每人一份。 ? 三、教学过程： ? Ⅰ．Warming – up exercises 热身运动 ? 活动设计：教师课件播放三年级下册第三单元Let’s do部分的内容，学生边说边做相应的动作。 ? 活动思路：热身运动让学生放松身心，感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围，通过说、唱、表演的活动缓解学生的紧张情绪，把他们的注意力都注意到本课上来，忘记有那么多老师在听课。通过大幅度的动作尝试运动的好心情，活跃了课堂，同时也集中了学生的注意力，从而能使他们更全身心的投入到课堂中来。 ? 心理关注：A．受到很多人关注的时候，表演欲望增强。 　　　　　B．全方位的运动，放松身心，激发了学习的积极性。 ? Ⅱ．Revision：复习动物单词、动作并引出新知识 ? 活动设计：1．出示一张动物园的图片，有各种各样学生熟识的小动物。 ? T：Now, we are in the zoo! Let’s go and see. ? 2．师指图问：What is it? / What are they? ???? 引导学生答：They are ducks ... ??? ?师再问：What can it / they doing ? ???? 引导学生回答：It / They can swim ... . ? 心理关注：1．对已有的知识经验学生总能说的有滋有味，表现欲强，信心大增。 ? 2．贴近生活的，生活中的经验对学生而言就是知识。 ? Ⅲ．活动设计： ? Presentation / Practice： ? Learn the new words. ? 思路：在这一个活动环节上，新单词引出都寄予故事情节当中，也就是说在设计上把本课要学习的单词以故事的形式出现，环环相扣，生动有趣。在这其中不仅让学生通过视觉、听觉、动作的形式认知新知识，也让学生在故事情节中，用自己的思维活动来思考，符合小学生的认知规律和心理年龄特点，学生乐此不疲。同时在巩固阶段可以通过在小组竞赛、快速反应抢着说、模