高中历史人教版：4.4 美苏争霸1.doc

第四节 美苏争霸 ●教学目标 知识目标 1.要求学生掌握美苏争霸的三个阶段：20世纪50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏争霸。 2.要求学生掌握美苏争霸的主要特点及美苏外交的基本战略。 能力目标 1.通过分析美苏争霸的形成和发展过程以及美苏争霸的后果和影响，培养学生全面正确认识、评价历史事物的能力。 2.通过指导学生有针对性地阅读教材和有关史料，提高学生阅读理解问题的能力。 3.通过引导学生讨论和答题，培养学生正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，分析历史现象产生变化规律的能力。 德育目标 1.通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成是和两国经济、政治实力、外交战略以及国际环境紧密联系的。 2.通过讲述美苏争霸的形成使学生明确：战后以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙，即所谓的“冷战”格局，被20世纪50年代后期开始的美苏争霸格局所取代的主要原因，在于苏联推行霸权主义政策。 3.通过对美苏争霸过程及其所造成的世界影响的了解，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反对霸权主义的教育。 4.通过美苏两国争霸过程中两国对外政策调整原因的分析，使学生认识到：在国际政治斗争和国际竞争中，经济是起决定作用的因素。 ●教学重点 美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。 ●教学难点 在20世纪六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略调整的原因。 ●教学方法 学生自主学习、合作学习，教师适时进行点拨。 ●教学准备 多媒体设备。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 复习提问：第二次世界大战后，世界格局发生了怎样的变化？变化的原因是什么？在学生回答的基础上导入新课。 师：二战后，美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明：决定国际关系变化的主要原因是各国实力是否发生重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此消彼长，从50年代后期起，逐渐形成美苏争霸的世界政治格局。今天这节课我们来学习第三节美苏争霸。 ［讲授新课］ 板书：一、美苏争霸的形成 出示幻灯片 材料 “我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来” ——赫鲁晓夫 师：这段材料表明了赫鲁晓夫什么战略意图？ 生：争取同美国平起平坐，实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略目标。 师：赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？ 生：（思考与回答） 师：一方面：在世界范围内，国际关系力量的对比已经开始发生重大变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重打击了帝国主义，使美国称霸世界的计划连连受挫。另一方面：苏联国民经济迅速增长，实力大增。 为了帮助学生分析这一问题，出示幻灯片 苏联国力的增强 (1)经济方面：1950年苏联的国民收入占美国的3１%，到1960年上升到58%，10年内缩小了27个百分点。 (2)军事方面：50年代初期苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年只维持140万人左右的规模。 (3)核力量方面：1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。 （引导学生阅读分析出示的材料，得出结论。）最后由老师总结： 战后斯大林时期，苏联面临的首要任务是医治战争创伤，恢复国民经济，在对外战略上，基本目标之一是揭露美国的霸权政策，抵制美国的扩张活动。这一时期是美苏关系处于全面对抗的冷战时期。 赫鲁晓夫上台时，苏联经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距，赫鲁晓夫认为，苏美都是世界上最强大的国家，如果为了世界和平联合起来，那么世界就不会有战争。于是，赫鲁晓夫开始逐步改变斯大林时期的对外战略，提出了一套与美国平起平坐，共同主宰世界的基本战略。对此，赫鲁晓夫曾经坦率的告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为了和平联合起来，那么世界就不会有战争，那时，如果某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。” 根据以上分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？ 待学生归纳后，教师指出，外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中苏联推行霸权主义政策是美苏争霸局面形成的主要原因，50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。 板书：二、美苏争霸的概况 教师简介美苏争霸的概况：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差