2013届高考历史二轮复习专题：开启智慧的大门,步入知识的殿堂.docVIP

教学目标 知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解历史的基本内涵，认识历史教育的重要性，掌握学习历史的一些基本方法。 过程与方法：通过对“什么是历史？”、“为什么学习历史？”以及“怎样学习历史？”这些问题的探究，让学生学习到探究性学习的基本方法；通过对历史现象的分析，学会“通过现象看本质”，学会历史学习方法，如历史比较法、阶级属性分析法等。 情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。 教学难点：本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。 教学过程设计 一、自我介绍（略） 二、什么是历史？ 我很高兴能和同学们一起学习高中历史课，这是我们的第一节历史课，在这节课里我们不上新课内容，而是来一起再一起认识历史这一学科。对于“历史”这一词语我们并不陌生，在我们的生活中它的出现频率还挺高，比如“历史文化名城”、“历史剧”等等。现在同学们就来尝试给“历史”下一个定义。 这是一个老生常谈的问题，学生众说纷纭：历史就是发生在过去的名人、大事；历史就是过去的政治活动和经验总结，等等。那么，现在电视上热播的电视剧《汉武大帝》、《贞观长歌》反映的是历史吗？发生在我们家里、个人身边的事也是历史吗？ 《现代汉语词典》对“历史”给了4种解释：①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。②过去的事实，如这件事早已成为历史。③过去事实的记载，如中国的《二十四史》。④指历史学，即我们从初中就学的这门科学。《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。 历史的定义是多样的，正如刚才同学们说到的，历史泛指一切发生过的事和存在过的人和物。历史包括了自然界和人类社会两个部分，我们通常侧重于后者。所以我们可以给历史一个简短的定义：人类社会的历程。人类对自己足迹的记录和对记录的研究就形成了我们现在的历史学，也就是历史科学。历史科学的特点是什么呢？它的特点是不仅追求历史的真实性，更注重对历史的总结和归纳，探索历史的规律，从而达到指导我们的现实行动的目的。我们现在学习的历史学科就是关于历史科学的一门学科。 下面说说初中历史与高中历史的区别： 初中：是什么(时间、事件、人物等)； 高中：为什么(原因)、怎么样(影响、评价)、横向纵向关联等。 因此，在高中历史学习中，我们的重点是历史的本质及其意义，当然历史的事件我们也要牢记，这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！ 三、为什么学历史？ 下面，作为高中第一堂课，我要强调一下学习历史的意义。每一门学科的老师都会跟你们说自己这门课是重要的。如果我是说历史是最重要的一门课，那样我就是太自我中心了，要知道，自我中心是一种属于童年的幼稚的思维方式。在这里我要提醒大家，高中历史的重要性跟初中是不可同日而语了，可不能再像过去那样鄙视历史了。 1、应试教育中的地位： 首先，从应试教育的角度看，高中阶段面临着会考和高考这两关。其中，会考各门功课都要考，按成绩分出ABCE各档，这个成绩如何与高考选拔挂钩具体的还没有下文，但到时候总会有个说法这是肯定的。到时候数数你有几个A几个B，拦出一条杠杠来，作为参加自主招生考试的门槛，或者成为录取某类学校的主要依据，这些都说不准。所以，在各门学科之间，不能厚此薄彼，能学好的不要因为学习态度问题给耽搁了。根据我的体会，这里要提醒一句，有的同学开始时跟过去一样瞧不起历史，可是等他到高二文理分科时，这时才想起历史貌似一根救命稻草，这个时候其实已经来不及了。总之，要未雨绸缪，要有备无患。这就像找对象，历史这个小姑娘本来是暗暗喜欢你的，可是你先前鄙视她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落头里暗自流泪，你也很漠然地不同情她，到时候当你一味追求的目标都落空了，再来找到她，你想她会没什么意见吗？ 2、素质教育中的意义： 那么，历史学科具有怎样的魅力呢？这是一个素质教育的问题，让我们看看高中历史教育对我们素质的提高有什么意义。 （1）打开国际视野。 在全球化的时代，要有国际的视野。以当今全球文明分布而言，粗略地说有欧美的基督教世界、中东的伊斯兰教世界和远东的儒家世界这三大文明圈。譬如在中国的节日中，圣诞节终究不能取代春节、清明节等传统节日在我们心中的情结。如此，在经济全球化的鼓舞下，这个“地球村”里的文明冲突与融合的力度都在空前地膨胀。文明与文明之间，存在着价值观念、思维方式、审美情趣、生活习惯等方面的差异，漠视这个差异就可能带来傲慢与偏见。其中，文明与野蛮是有相对性的，各种禁忌也五花八门