青教师如何申报国家课题.ppt

整个课题研究过程可以用下图表示： 毛泽东同志高度重视工作方法，《毛泽东选集》中有大量文章 谈到工作方法。他在《关心群众生活，注意工作方法》中写道，“我们 不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河 ，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句 空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。” 工作要讲方法，研究也要讲方法。 ◆研究方法就是从事研究的策略、手段、工具的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合. 学术论文的样式（发表） 人有脊椎骨骼，文有篇章结构。一般的学术论文结构主要有两部分（1）前置部分；（2）主体部分。 题名 开头 前置 论文作者 主体 论证 部分 关键词 部分 结尾 摘要 参考文献 地方政府为什么会进行职业教育管理制度创新 庄西真 （江苏省职业技术教育科学研究中心，常州，213001） 摘要：本文在……的基础上，从……三个方面研究、分析了……动因。指出……。 关键词：地方政府 职业教育管理制度创新 动因…… 文献研究发现对我们国家职业教育管理制度变化的研究并不多，即使有也多是把它放在整体的教育制度里面论述，没有体现职业教育的特点。分析地方政府职业教育管理制度创新的文章更不多见。研究的不多并不代表这个问题不重要，更不说明地方政府没有职业教育管理制度创新的实践。在当前我国职业教育管理越来越“地方化”的趋势下，在职业教育面临着前所未有的发展机遇，同时也有不少挑战的情况下，综合分析地方政府职业教育管理制度创新的动力和原因对于我们认清中国职业教育发展的特点、机制，对于保证我国的职业教育比较健康的发展是十分有益的。 —————— 作者简介：庄西真，男（1967——），山东莒南人，江苏理工学院职教研究院研究员，博士。主 要研究领域是职业技术教育、教育社会学。 基金项目：本文是国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“区域职业教育发 展模式创新的案例研究”（BJA100088）成果之一，主持人：庄西真 一、地方政府、制度创新以及职业教育管理制度创新的基本涵义 …… …… 如此以来，我们可以把地方政府职业教育管理制度创新定义为：地方政府以新的观念为指导，通过制定新的行为规范，调整职业教育各利益主体（企业、职业学校、家长等）之间的权利关系，为实现新的目标而自主地对职业教育进行改革的创造性活动。……根据地方政府在职业教育管理制度创新中所处的地位和角色，大致有三种地方政府制度创新： 1．中央政府授权的职业教育制度创新行为。 2．地方政府自主的职业教育制度创新行为。 3．地方政府与微观主体合作博弈的制度创新行为。 二、地方政府职业教育管理制度创新的动因构成 所谓地方政府制度创新的动因是指地方政府作为制度主体的一种客观需要或潜在的利益。地方政府制度创新之所以有必要、很可能，势成必然，端赖其动因，而其动因的不同又决定着地方政府制度创新的规模、内容、深度的不同。地方政府制度创新的动因由于制度创新背景的复杂性及制度安排的多样性而大小各别、样态殊异，但概括起来不外乎以下三个方面：外部动因、内部动因和自我动因。 1．社会转型：地方政府职业教育管理制度创新的外部动因 在这里，环境的构成及变化可以通过政府与社会的关系互动过程来考察。需要说明几个方面的关系：(1)社会与政府的关系，政府是适应社会需求而产生的，政府职能的基础在于满足社会的需要；政府统治和管理社会是通过一系列制度来实现的。(2)社会与制度的关系，即：制度的本质是一种手段——政府满足社会需求的手段；制度的具体内容同时带有国家特征(统治阶级利益)和社会特征(社会公共利益)；政府与社会的关系紧张与互动导致制度的变迁。(3)制度与政府的关系，即一种制度首先是国家的制度，国家利益是制度的首要目标。 2．制度缺陷：地方政府职业教育管理制度创新的内部动因 制度缺陷是指社会、政府制度和制度结构本身的不完满而表现出的欠缺性，任何一种制度和制度结构都不可能是绝对完满无缺的，总是存在着某种“先天”的内在缺陷性和局限性。职业教育管理制度的缺陷主要表现在如下几个方面： (1)制度的局限：职业教育管理制度的局限性表现在两个矛盾上：其一是制度约束的“刚性”与主体行为多样性的矛盾。其二是制度规定性和主体选择性的矛盾。 （2）制度的僵化。职业教育的有