军民大生产说课修改.ppt

六、说学法? 前面? 有只??老 鼠?，?嘿 哟??嘿 哟?！ ? 后面 有只??猫 啊?， 嘿 哟??嘿 哟?！ ? 同 志 们 啊?， 嘿 哟 嘿 哟?！ ? 加油? 采苹??果 啊?，?嘿 哟??嘿 哟?！? 初感音乐 （1）请学生根据歌曲的情绪，指导学生从力度、速度等方面进行变化，分组讨论对歌曲的处理意见。 （2）运用领唱与齐唱的演唱形式，带有感情的完整演唱歌曲。 小组合作，创编劳动号子 这节课学生们不仅学会了唱了《军民大生产》这首歌曲，同时也掌握了小切分与十六分音符节奏，知道了劳动号子的音乐特点。还创编出了许多精彩的劳动号子，同学们音乐来源于生活，生活离不开音乐，希望同学们能够热爱生活，热爱音乐，用心去发现身边音乐，我相信每一位同学都能创造出美妙的音乐！ * * 川口一中 周杏芳 第五单元 劳动的歌 军民大生产 Add your title 一 说 课 流 程 说学情分析 三 说教学目标 四 说教学重难点 二 说教法 六 说学法 说教材分析 七 五 说教学过程 一、说教材分析 中国民歌是初中学生应该通过亲身感受和学习的基本内容，其中民歌三大体裁之一的劳动号子是最容易引起兴趣、最容易掌握的，所以本节课的学习能够更加的激发学生对学习音乐的兴趣，也为下一单元学习河南本土音乐打下基础。本节课的教学内容是七年级上册第五单元《劳动的歌》里的一首歌曲。这首歌曲是由作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。它是一首积极乐观的劳动号子，它以生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面，同时其具有“一领众和”的劳动号子的特点，表达了边区军民的乐观精神。 二、说学情分析 1、学生已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。 2、刚升入初中，学生还没有完全适应新的上课模式。 3、许多学生缺乏歌唱的自信。 通过聆听、欣赏、模唱歌曲、创编歌曲等其他表演形式使学生能够较好地学习歌曲并完成学习任务。 通过学生的主动参与，培养学生探索精神和合作意识，体验音乐创编的快乐，克服自卑心理，重树学习信心。 指导学生能够用热情高亢的情绪完整地演唱歌曲，并且乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。 军民大生产 知识目标 情感目标 能力目标 三、说教学目标 军民大生产 四、说教学重点、难点 重点 难点 1、学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2、理解歌曲，并能用热情高亢的情绪表现歌曲 歌曲中的切分节奏和十六分音符组成的节奏以及重音的演唱 XXX 、 XXXX 学生对于劳动号子的概念还不了解，通过学生亲自体验和教师创设情境，让学生层层递进的理解劳动号子的特点。 通过多媒体课件形式教学可以丰富学生的视野，获得多种体验 ，帮助学生更好的了解劳动号子，例如歌曲的范唱，视频的欣赏等等。 示范法 小组探究法 ? 情境导入法 小组共同探究学习，可以更大的挖掘学生的潜能 ，比如创编歌词环节有了大家的共同探讨，任务会完成的更出色。 多媒体展示法 对于难点节奏的把握和处理以及重音的演唱，教师的直接示范能让学生更快、更准的找到诀窍。 军 民 大 生 产 五、说教法 听唱法 模唱法 小组合作法 自主探究法 军民大生产 七、教学过程 （一）、创设情境导入（6分钟） 情境（一） 请4位同学上台帮老师搬重物 思考：我们应该怎样抬，才能把非常重的东西平稳地抬起来？怎样才能让我们同时发力？ 情境（二） 教师创设情境，为学生创编语言丰富的劳动号子。 通过学生亲身体验和参与，层层递进，发现我们身边的劳动号子并更好的总结出劳动号子的作用和特点。 （二）、学唱歌曲（15分钟） 1、歌曲的整体情绪如何？节奏有什么特点？ 2、歌曲让你联想到什么样的劳动场面？ 教材 （情绪热烈高涨，节奏规整） （八路军和人民一起劳动的热闹场面） 这首歌创作于1945年，是我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌的曲调填词改编的。表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。 张寒晖 切分节奏和十六分节奏 在处理切分节奏和十六分音符组成的节奏这一难点时，教师通过教师的直观演示、指导和学生的练习来解决这个难点，把节奏带入旋律中巩固练习。在处理重音记号的演唱时，教师可指导学生攥紧拳头用力向下挥，从而让气息