((人教版))人教版八年级下第十课第二框《自觉维护正义》教学设计.docVIP

第十课第二框自觉维护正义 知识目标： 社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。 能力目标： 具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。 情感态度、价值观目标： 对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 教学过程 【新课导入】 我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？ 今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。 【讲授新课】 活动一：生活大盘点 具体步骤和活动过程： （分组准备以下问题或活动） 1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。 2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送风波》 3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》 4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题） （1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。 （2）漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？ （3）如果你看到上述行为，会有什么感受？ 学生：略。 教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。 活动二：实战演练场 放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是…… 问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？ 问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？ 学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。 学生2：小明也可能会视而不见，无动于衷的离开，但会受到各种良心的谴责。 学生3：小明会打110报警或告诉老师，在警方和老师的帮助下制止这种非正义行为。 学生4：…… 教师：我们都是未成年人，既要有见义勇为的精神，更要见义巧为、见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义，只要我们积极行动起来，就能形成匡扶正义的汪洋大海，冲击和抵挡一切非正义的丑恶行径。 活动三：收获感动──我们身边的正义之星 “人民满意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全国“十佳百姓”、全国“三八红旗手”以及先后荣立两次一等功、二等功，诸多荣誉和夺目光环，聚焦在长达11年含辛茹苦、独立办案的日日夜夜，浓缩在出色审理1200多件各类重大、疑难、新类型案件上……这就是宋鱼水──北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长，一名基层法院普通女法官公正执法、倾心为民、不懈追求的人生历程。 教师：正义和正义行为离我们并不遥远，在生活中有许多像宋鱼水一样有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。下面请同学们将收集到的事迹与大家交流，让我们共同收获感动。 学生：略。 教师总结：有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更加稳定更加和谐。有人说过，人生的正直和人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生，才能获得美丽的人生。同学们，那不妨让我们以自己的毅力、善良和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，自觉维护正义，做一个有正义感的人！ 【课堂反馈】 小杰是个做事认真、负责的学生，进入初一时担任班级的班长之职，由于平时行事刚正不阿，得罪了班级里的一些同学。升至初二时，班级进行了班委的改选，小杰落选了。可是同学们经过一段时间的观察，感觉到还是小杰当班长时，班级的管理工作开展得较好。因此，在老师的协调下，小杰又被重新推上了班长的职位。就在老师和同学期待小杰的出色表现时，小杰却退缩了，看到班级的不良现象，因怕得罪人而不敢主动向老师汇报，也不再像以前那样勇于批评指正同学的错误了。面对这样的情况，老师和一些同学感到不满，小杰自己也很矛盾…… 问题：假如你是小杰的好朋友，你会对他说些什么？ 【课后作业】略。 资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集