《小学六年级数学小组合作学习的实践研究》开题报告.docVIP

《小学六年级数学小组合作学习的实践研究》 开题论证报告 执笔：李桂梅 尊敬的各位专家、老师：下午好！ 2015年9月，我组向开远市教育科学规划领导小组提出《小学六年级数学小组合作学习的实践研究》课题申请，经过市规划办组织专家评审，于2015 年 10月 日获得立项批准，课题类别为：一般课题，立项编号为：201538。按照市规划办要求，现在对本课题进行开题论证，请大家审议、指导 一、研究的理论意义和实践意义 （一）理论意义：通过本课题的研究，形成较为成熟的六年级数学小组合作学习教学经验，提炼出部分经验性理论，为六年级一线教师提供实践经验。 （二）实践意义：近两年，我市大力倡导小组合作学习，我们积极响应。实践发现：小组合作学习的分组、分工、汇报等环节都存在问题，致使小组合作学习虽有形式，却不能达到预期效果。怎样合理分组？怎样在小组内合理分工？怎样培养得力的小组长？怎样组织学生活动？怎样组织小组汇报？等等，这些都是教师们面临的困惑。开展本课题的研究，就是为了解决以上困惑，理清思路，寻找解决策略，让小组合作学习能真正提高学生的学习能力，提高课堂教学效率，这就是开展本课题的实践价值所在。 二、研究的目的、内容、对象及重难点 1、研究的目的、意义 通过本课题的研究，形成较为成熟的六年级数学小组合作学习教学经验， 提炼出部分经验性理论，从而转变教与学的方法，切实提高教学效率。 2、研究内容 （1）分析当前小组合作学习的现状及可行性经验。 （2）探索小组的组建、小组内怎样合理分工协作、怎样培养得力的小组长、怎样组织学生合作学习、怎样组织学生进行小组汇报与补充等小组合作学习的相关方法经验。 （3）探索学生合作学习后教师的教学策略。 3、研究对象 灵泉小学六年级的学生 4、研究重难点 重点：小组的组建技巧、小组内怎样合理分工、怎样培养得力的小组长、怎样有效组织学生合作学习、怎样组织学生汇报、教师的角色转变。 难点：研究周期短，学习时间紧张，反思实践匆忙。 三、研究的思路、方法、技术路线和实施步骤 （一）研究思路 1、调查法：用问卷调查的形式，了解教师和学生对小组合作学习所持的态度、取得哪些可行经验、存在哪些问题等。 2、文献法：学习相关教育教学理论书刊，了解可供借鉴的成熟经验，从学习中不断寻求、探索小组合作学习的教学方法。 3、行动研究法：通过“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”这样的反复循环，不断总结经验，逐步形成经验性研究成果。 （三）技术路线 学习有关的理论和方法对问题进行梳理制定行动计划实施进行总结和反思， 1、第一阶段课题准备阶段（）上报审批组织 （1）制定课题实施方案，准备组织课题组教师参与课题论证报告会。 （2）对当前小学数学小组合作学习的现状进行问卷调查并写出研究报告。 （3）课题组教师按照实施方案进行理论学习、课堂实践、总结反思、课堂观摩、例会交流等研究活动，不断积累研究成果，形成一定量的小组合作案例、研究论文等成果。 3、第三阶段：课题总结鉴定阶段（2016年7至8月） 对研究资料进行汇总、分析、总结、选编，撰写结题报告，申请课题结题。 四、可行性分析 （一）负责人的研究水平、组织能力和时间保证 课题组负责人李桂梅连续六年担任备课组长，参与过州、市级课题的研究。参与的一个州级课题获一般水平，参与过的一个市级重点数学小课题获领先水平，一个市级思品课题获领先水平，已具有初步的课题研究能力。具有较为丰富的教学经验和组织能力。多篇论文获各级一等奖8篇，二等奖6篇，三等奖5篇，一篇论文和一篇教学设计发表于《云南省课程教材教学研究》杂志，在校级教研会上作论文交流2次，具有一定的撰写能力。曾4次受教科所委托，为不同年级编写期末模拟试卷，已具备了把握教材和驾驭教材的综合整理能力。总之，课题负责人较强的科研能力、组织能力和充沛的精力为本课题的研究提供了重要条件。 （二）参加者的研究水平和时间保证 课题组成员何媛连续三年担任数学教研组长，参与过的一个州级课题获州级领先水平，一个市级品德课题获领先水平，一个校级课题获领先水平。多篇论文获奖，具有初步的撰写能力。课题组成员李正芳担任年级组长，参加过校级课题研究获领先水平，多次参加市级课堂教学竞赛和送课下乡活动，具有一定的教学能力，多篇论文获奖；课题组成员阿庆参与的州级课题获领先水平，近三年来也有多篇论文获奖；课题组成员胡丽琴虽然没有参加过课题研究，但该教师勤学肯干，爱学爱问，精力充沛，没有家庭拖累。总之，作为课题组成员，她的热情、好学也为本课题的研究提供了保证。 （三）资料设备，科研手段 我校所有教室安装多媒体设备，教师人人有电脑，网络沟通校内外，为教师间的交流及资源共享提供了有力的保证。学校图书室拥有图书2万多册，为老师学习、查阅资料提供帮助，学校所拥有的