《第二次世界大战的爆发和扩大》教学设计.docVIP

《第二次世界大战的爆发和扩大》教学设计 ——问题探究式教学策略的探讨 一、【教材分析】 本节内容主要阐述了二战前夕，英、法为了自身的太平把纵容侵略的绥靖政策推向了顶峰——慕尼黑阴谋；1939年，德军突袭波兰，第二次世界大战全面爆发，英、法也不可避免地受到法西斯德国的侵略，自食其果；随着苏德战争和太平洋战争的爆发，苏、美已经不能置身事外，第二次世界大战达到了最大规模，世界各国只有联合起来，才能赢得反法西斯战争的胜利，世界反法西斯同盟形成。 学生学习本节内容，可以加深认识各国的外交政策都以国家利益为根本出发点，从而正确认识当今世界错综复杂的国际关系；而法西斯国家的侵略，给世界各国和人民带来了深重的灾难，世界各国和人民都有维护世界和平的责任。 二、【教学对象分析】 从心理特点来看，高学生有强烈的好奇心和求知欲但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上历史教学直观性和趣味性，学生学习的主动性。从知识高学生在初中学过简单的世界史，知识面不宽讲课时注重基础知识，拓宽学生的知识面。学生对历史的认识让学生动口、动手、动脑，活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。 2、难点：第二次世界大战的性质 六、【板书设计】 （一）慕尼黑阴谋 纵 容 《苏德互不侵犯条约》 慕尼黑协定 牺牲 对英法不信任 （二）第二次世界大战的爆发和西线形势 1、德军突袭波兰 2、苏联建立“东方战线” 3、西线形势 （三）苏德战争爆发和日军偷袭珍珠港 1、德军突袭苏联 2、莫斯科保卫战 3、日军偷袭珍珠港 （四）世界反法西斯同盟的形成 1、基础：①给世界人民带来了巨大的灾难。 ②损害了英、美、苏等国的利益。 2、标志：《联合国家宣言》的签署 3、世界反法西斯同盟建立的意义。 七、【教学过程】 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 操作 问题 探究 效果 导 入 显示图片《上前线的埃塞俄比亚军队》 借助图片提问，引导学生回顾学过的绥靖政策及其表现，导入新课。 使学生初步了解纵容侵略的后果必然会加速二战的爆发。 学生基本能回顾有关的史实。 讲 授 新 课 (一)慕尼黑阴谋 显示地图《二战法西斯德国的扩张》 问题：面对德国在欧洲侵略的进一步扩大，欧洲大国英、法和苏联的态度怎样呢？ 安排两组学生A组和B组，分别代表英、法的态度和苏联的态度，小组讨论，然后分别派代表陈述。 能置身于当时的历史环境下讨论，陈述能代表所属国家的利益。 (二)第二次世界大战的爆发和西线形势 播放一段德军突袭波兰的影片 问题：波兰速亡的原因是什么？ 学生观看影片，阅读教材、讨论。 学生体验到闪电战的宏大场面，认识到波兰速亡有其内外因素。 1、地图显示“东方战线”的范围。 2、提供一段苏联建立“东方战线”经过的材料。 问题：你如何看待苏联的“东方战线”。 学生看图，阅读教材、材料。 肯定了“东方战线”的战略作用，但对其一定程度上的侵略性认识不清。 在《1939-1942年德意在欧洲的扩张》上用箭头先后指向丹麦、挪威、卢森堡、荷兰、比利时、法国、英国。 问题：法国投降，英国免于亡国，这种不同结局的原因是什么？ 学生看图，阅读教材，讨论。 能够提练出主要原因：丘吉尔领导军民的抵抗，德军无法掌握制空权，但对英吉利海峡的阻隔作用不易归纳。 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 操作 问题 探究 效果 讲 授 新 课 (三)苏德战争爆发和日军偷袭珍珠港 显示地图《1939-1942年德意在欧洲的扩张》 问题：苏德战争初期，苏军失利的原因是什么？ 学生看图，阅读教材，归纳、比较。 能够结合地图、教材提取有效信息，回答基本正确。 播放一段莫斯科战役的影片 问题：学生看影片，阅读教材，讨论莫斯科战役胜利的意义。 学生回顾二战以来世界人民反法西斯的形势。 能够认识到莫斯科战役的胜利对法西斯的侵略有遏制作用。 播放一段日本偷袭珍珠港的影片 问题：如何认识太平洋战争爆发的必然性。 阅读英美对日本的制裁措施，分析措施对日本的影响。 学生基本上能够归纳出：制裁措施对日本打击很大，日本为了摆脱困境，取得战争的主动权，必然要发动对美国的战争。 (四)世界反法西斯同盟的形成 显示地图《第二次世界大战期间的世界形势》 1、学生看图，找出：①法西斯轴心国及其仆从国。②《联合国家宣言》参加国。 2、阅读材料：《联合国家宣言》的部分引文。 3、问题：分析世界反法西斯同盟建立的意义。 学生看图，阅读材料，思考。 学生能够发现签约国数量众多，遍