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做好三种实验是提高初中物理质量的关键 摘要：课堂演示实验、学生实验和自制实验是物理教学的关键所在，也是物理有效教学、高效课堂的有效载体。做好以上三种实验既是新课程理念的体现，更是培养和锻炼学生观察能力、分析能力、动手能力，夯实物理知识基础，促进学生物理知识与物理素养能力可持续发展的需要。 关键词：演示实验；学生实验；自制实验；初中物理；质量关键 物理是初中生普遍感到很难学好的一门学科。因为它需要学生既要有善于对各种物理现象进行仔细观察和认真分析的能力，也要求学生有对各种物理问题进行思考的能力以及对物理有浓厚的学习兴趣。如何才能在平时的教学中培养学生的观察和思考问题的能力和习惯，这是物理教师必须认真研究和解决的一个重要课题。笔者认为努力做好课堂演示实验、学生实验和自制实验这三种实验是物理教学的关键所在。只有做好了这三种实验，学生才能很好地掌握最基本的物理知识和提高基本的观察分析物理现象的能力。 一、做好演示实验，发挥示范作用 初中生自控能力差。学生如果对物理缺乏兴趣，他们就会轻视或者干脆将这门有趣的自然学科“束之高阁”，以至于他们刚刚学习这门学科就感到困难重重，没有办法学好它。如何激发他们学习物理的兴趣是物理教师应该思考的问题。课堂是学生学习物理的主阵地，很多教过初高中的物理教师认为初中物理实验要比高中物理实验现象明显。因此教师就要利用演示实验来引导启发学生思考和印证学生的问题。比如，在讲到物体的浮沉条件时，教师可以这样引导学生：乒乓球放在水里，它是浮的；小石块放在水里，它是下沉的 ；而小鱼儿又总是悬浮在水中。那么请同学们思考这样几个问题：放在水中的物质受到几个力的作用？它们在什么条件下上浮、悬浮和下沉呢？我们又能通过什么实验来验证我们的推断呢？如果教师在三个气球里加入水、酒精和盐水，然后将它们分别放在水中会有什么现象发生？学生思考讨论后教师就将这个实验的过程演示给他们看。学生就会对所学到的知识有一个更加深刻的印象，从而会对物理知识产生浓厚的学习兴趣。 好的物理实验也是烘托课堂气氛，增加学生注意力的有效手段。比如，讲到机械能守恒定律时，教师可以将一个单摆球放在自己眼睛边上。让学生思考这样一个问题：如果老师松开手，单摆用的球回摆的时候能否打到老师的眼睛呢？学生思考讨论后，教师演示给学生看了后，学生更是在好奇的学习气氛中增加了能量守恒的印象和记忆。 二、做好学生实验，锻炼动手能力 学生考试的过程就是考查和验证学生是否看过教师做的演示实验与学生是否做过学生实验的过程。所以，学生实验也是考试的重点和难点。由于初中生自控能力和动手的能力较差，教师就要在学生实验中让学习能力好的学生先去实验室做好实验，然后让部分学生去指导动手能力差的学生去实验室做好学生实验。如果让全班同学都去做学生实验的话就会没有好的课堂效果。大部分学生在物理考试中因实验题考查而失去宝贵的分数。如初中生实验中的水的汽化实验、凸透镜成像实验、定滑轮动滑轮实验、电学中的串并联实验等都是物理考试轮流出现的实验。 三、做好自制实验，收获真才实学 鼓励学生自制小的物理教具是培养学生动手能力和巩固所学的知识的重要途径。然而，很多教师忽视了这一过程，好的实验是学生终身难以忘怀的，教师可以发动学生和家长在自制小橘灯、土电话、针孔照相机、涂料合成等小的家庭实验中学到和巩固知识，体验动手的快乐。现在的学生往往做题很多，但动手制作物理教具的却很少。在当前素质教育缺失的今天，我们应该让学生从繁重的考试中解脱出来，让他们在动手实践中学到真才实学。他们长大后对老师教给他们的知识和学问也许都很难记住了，但他们亲手制作过的一个个教具却能够让他们牢记一辈子。因此教师要重视和鼓励学生自制教具，以培养和提高其动手能力，提升和发展物理知识与物理能力。 综上所述，课堂演示实验、学生实验和自制实验是物理有效教学、高效课堂的有效载体。做好三种实验既是新课程理念的体现，更是培养和锻炼学生观察能力、动手能力，夯实物理知识基础，促进学生物理知识与物理素养能力可持续发展的需要。因此，教师要高度重视并组织做好三种实验，始终抓好这个提高物理教学质量的关键。