五年级数学上册导学案(北师大版)总结报告.doc

五年级数学上册教学计划 一、教材分析（侧重数学课程标准的要求和教材内容特点） 二、学情分析 三.教学目标（三维目标） 四、教学措施（侧重本期拟用的教学策略，含新教育理想课堂的研究成果运用，分层教学设想，小组合作设想，后进生转化、中等生促进、优秀生培养） 附：教学进度表 周次 起止时间 教学内容 教学重难点 周次 起止时间 教学内容 教学重难点 数的世界 五年级数学上册 北师大版 执教者： 教学内容：北师大版数学第2—3页内容。 教材解读 教材通过创设“水果店”的情境，进一步帮助学生复习认识的数。学生在叙述情境数的实际意义中，让他们体会到自己就生活在一个数的世界里。通过学生分一分的活动，引出自然数、整数的概念。在学生认识整数后，利用整数乘法认识倍数与因数，以这个整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数，引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。最后，安排了“找一找”的内容，判断一个数是不是7的倍数和找7的倍数，指导学生利用原有乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。 ? 学情分析 教学目标 A类 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 B类 探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 C类 培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。 教学重难点 教学重点：探索找一个数的倍数的方法。 教学难点：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数 课时划分 1 课时 教学准备 师：导学单、挂图、卡片、 生：自学导学单 前置作业 1、? 什么是整数？自然数？ 2、? 什么是倍数和因数？ 教学流程 教师指导 学生活动 个性化教学流程补白 ? 第一板块： ? 创设情境，激趣引入 师：我们生活在一个充满数的世界里，每天都要和数打交道，今天我们要再次走进数的世界，请同学们看挂图。 师：你找出图中有哪些数？ ? ? ? 学生根据导学单，踊跃发言。 ? ? 第二板块： ? 小组合作，分类整理 1、师：同学们观察得很仔细，为了更好地研究这些数。请大家把这些数进行整理，分类，先在小组内交流。 2、课堂展示。 以组为单位，每组指定一名代表来说一说，你分成了几类？每一类有哪些数？谁还有不同分类？ 3、师归纳小结并板书。 师：想一想，６后面还可以接着写吗？谁来写几个？ 师：写得完吗？ 师：可以用什么符号表示？ 师：—3的前面呢？ 师：两边的省略在这里表示什么意思？有最大的整数吗？有最小的吗？ 师：我们还把整数其中的一部分（0、1、2、3 ……）称之为自然数。（板书，自然数）自然数有多少个？有最大吗？有最小的吗？ ? 4、认识倍数和因数 师：图中还有一个什么问题没有解决？谁来解答？ 师：在这道乘法算式中，我们说：“4和5是20的因数，20是4和5的倍数。”（板书） 师：请你说给大家听，谁还想说？大家都想说，那就请同桌之间互相说一说 师：同学们说得很好，但我们要注意：在研究倍数和因数时：1、倍数和因数是相互依存的，一定要说清楚，谁是“谁”的因数，谁是“谁”的倍数，2、我们只在非零自然数范围内研究因数和倍数。师：谁来说一说，非零自然数是指哪些数？ 师：小数和分数在我们的讨论范围内吗？ 师：说得很好，下面请同学们来试一试：同桌之间互相说一说 ? 教师参与其中，学生互动 ? ? ? ? 学生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生： 可以 ? 生1：写不完 生2：省略号 ? ? ? ? ? 生讨论后回答：没有最大的自然数。最小的自然数是1。 ? ? ? 学生结合导学单自主学习，小组讨论交流 ? 小组内交流，教师参与 ? 第三板块： 尝试练习，巩固提高 展示练习： 1、14×6=84 14和6是84的 ， 84是14和6的 。 2、找一找，谁是7的倍数？ 师：你能说一说，为什么14、77是7的倍数吗？ 你还能找出7的其他倍数吗？ ? 师：大家能按一定的顺序写出来吗？大家写得完吗？我们可以用什么符号来表示（省略号）谁来说一说，你用什么方法写出来的？ 师：说得好，选择你喜欢的方法，写出5的倍数，6的倍数。 ? 师：大家写得真快，请大家仔细地观察这几个数的倍数，你发现了什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生活动，按一定的顺序些7的倍数，在写的过程中找到方法，和发现它的无限性 ? 第四板块： 总结归纳，提升意义 老师总结：一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，最小的是它本身。 ? 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ ? 师：你们说得真好，下面我们来做个游戏，你