校园文化建设方案审定总结报告.doc

**小学数字化校园建设方案 全面落实《教育规划纲要》和《教育信息化规则》精神，以信息技术与教育教学实践深度融合为核心理念，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，持续推进教育信息化发展进程，不断满足教育改革发展需要。为加快推进**小学教育信息化进程，按照教育信息化“数字化校园”建设相关要求，结合实际，制定本方案。 一、总体目标 以提高全县师生发展质素为出发点，实现管理规范化、传输网络化、资源数字化，使教育单位的教育教学资源与社会信息资源实现高度整合，形成完全开放、超越时空，集知识中枢、管理服务、学习科研于一体的教育信息化服务平台，最终构建兼具科学精神和人文关怀信息教育环境和管理系统。 二、整体建设内容和要求 整个教育信息化建设分为三部分：第一，数字化校园信息基础建设（涵盖学校基础有线网络和部分区域的无线覆盖、学校数据中心机房及存储备份）；第二，校园全自动数字录播系统建设；第三，数字化校园软件校级平台建设。 1、数字化校园信息基础建设（涵盖学校基础有线网络和部分区域的无线覆盖、学校数据中心机房及存储备份） 采用分层网络架构思想，使用核心-接入分层网络架构，在很好的满足当前学校现有网络互联互通的同时又能很好的兼顾未来3-5年可能因学校基础设施新建带来的网络升级与扩容。采用模块化设计思想，便于接入层无线教学和无线业务开展，支持认证。学校门户网站安全防护，通过事前安全防御、事后应急与提升学校平台的运行安全 为每间教室提供5个信息点接口：多媒体设备、数字监控摄像头、数字广播、班牌外宣、无线AP等多种应用。 办公室根据计划每办公室5个信息点：公示牌、广播、AP、电脑2个。 每栋楼层汇聚点、录播教室、网络教室等重要接入部分需要布放光纤。 实现全校部分区域的高速无线覆盖，本次设计室内外共计16个AP；按实际情况配置。 数据中心采用三台服务器及1台阵列进行数据存储 基础网络整体设计拓扑图 2、校园全自动数字录播系统建设； 全自动课程录播系统主要把一些非常优质的教育资源通过现代化的教学手段，得到共享 本次设计特点如下： 跟踪效果：采用了“空间网格技术”，并在该技术中革命性的提出了“教师区”、“学生区”的概念。系统跟踪定位更加准确，切换策略更加合理，基本可以达到人工拍摄的水平。 自动录播仅仅是针对大众化的课程拍摄，其核心跟踪策略完全按照普通课程设置，而对于一些需进行细节拍摄的特殊课程（如实验课）还不能到达拍摄需求。因此我们本次提供了硬件的手动导播台，硬件导播台相对于软件导播方式操作简易、准确、功能强大，电教老师乃至普通教师均可迅速掌握操作方式，为专业课程、精品课程的录制提供了有力的保障； 一体化机柜，该机柜为专业定制；具有外形美观、布线简单、品质卓越及选材精湛的优点；除了上述设备之外还有电源控制器和设备之间的连线，完全是针对录播系统设计的专业化、定制化的一体机柜，设备出厂前完全集成在机柜里，一体化机柜是一套完整的自动录播系统。“录播专家”设有总电源开关，负责录播专家的电源控制，包括220V电源和低压12V电源；为了方便的开关机，设置了远程开机钮；此外还设有摄像机电源开关，方便重启摄像机：导播台可拆开独立作摄像导播用。 资源平台，可以将学校的优质资源对外展示，同时也可以在构建三级平台的基础上，将学校的优质资源推送到上级平台，以校—区—市等多种途径，逐渐形成校本资源、区本资源，乃至更高的市、省级的优质资源平台。在本次平台中，实现了人人通空间的理念，对于每一位教师、每一位学校领导、每一位教育局的相关教研人员、领导人员，都具备相应的空间，并在自己的空间下可以管理自己的资源、自己的所属下属、自己的教研活动等。更可以开展协同、协作、不断的完善教育的发展，并通过网络提升效率、降低日常的经费支出。 3、数字化校园软件校级平台建设 数字校园管理应用中心平台 数字校园管理应用中心平台由基础平台、统一桌面、协同办公、公文流转、学籍管理、中小学教务成绩、、学生成长档案、综合素质、人事管理、校产管理、幼儿招生、小学招生、初中招生、课题管理、档案管理、党建管理、社团管理、班级管理、数据问卷填报等部分组成。提供统一的身份管理平台。各应用系统的用户都接受基础平台的身份管理，基础平台用户身份的实时变更将及时地反应到各应用系统中，这样各应用系统便具有详实的用户资源库。提供单点登录的环境。由于基础平台为统一的身份管理平台，故通过基础平台的认证，用户便可以在各应用系统进行顺利通行，从而确保“单点登录、全网通行”效果的获得。 校本资源库管理中心 教育资源公共服务平台为市、县（市、区）、学校提供统一的资源内容开发、存储、交流、共享管理平台，达到上与国家基础教育资源网相接、横与其他市市区资源网互联，下与县（市、区）、学校互通，实现全市、乃至全国范围内的互联互通。系统具有强大的资