新版五年级上册第一单元总结报告.doc

课 题 小数乘整数 备课时间 2014/9/1 上课时间 学习目标 1、理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。 教学重难点 理解小数乘整数的算理。 教具准备 教学课时 10课时 课 时 第1课时 教学内容 师生活动 二次备课 一、引入尝试：二、探索新知。四、总结 1、师：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、（1）尝试计算。师：买3需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。方法一：连加。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法：竖式笔算3.5元×3=10.5元，就是10.5 （3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？ 学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。 2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。 2、学习例2。 师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？　　学生独立思考小组交流计算方法汇报演示竖式的计算过程并说算理0. 7 2 扩大到它的100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 把3.60末尾的0去掉，就是3.6. w W w .X k b 1.c O m ④重点说一说 360的小数点为什么要向左移动两位呢？ 因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的 ⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同） ⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 按整数乘法的计算方法进行； 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数； 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。 1、教材第3页“做一做”第1题。 追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？ （小数乘法需要处理小数点） 2、“做一做”第2题。 3、独立完成“做一做”第3题。 4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。 师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 板书设计 课 题 小数乘小数练习课 备课时间 2014/9/1 上课时间 学习目标 1、理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算掌握小数乘整数的一般方法 教学重难点 掌握小数乘整数的一般方法 教具准备 教学课时 10课时 课 时 第 2 课时 教学内容 师生活动 二次备课 回顾旧知 基础练习 三、拓展提高 四、课堂练习 1、师：同学们，昨天我们学习了小数乘整数，你还记得怎么计算小数乘整数吗？ 2、学生回顾，汇报 按整数乘法的计算方法进行； 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；X| k |B | 1 . c|O |m 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。 出示练习一，第1题 学生独立完成，教师请几名学生上台板演，然后根据学生情况进行点评。注意强调小数点的位置。 2、出示练习二，第4题 根据第一列的积，写出其他各列的积 说一说，表格中因数与积的变化有什么规律 学生可能说出：一个因数扩大到原来的n倍，另一个因数不变，积就扩大到的原来的n倍。 一个因数缩小到原来的几分之几，另一个因数不变，积就缩小到原来的几分之几。 师：同学们说得很好，那现在我们就跟据因数与积的变化规律来完成下面的题。 出示： （1）两个因数的积是9.2，如果一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数缩小到原来的积是多少？ (2)两个因数的积是5.6，如果一个因数扩大到原来的5倍，另一个因数扩大到原来的2倍，积是多少？ 学生思考后汇报。 师小结： （1）当一个因数扩大到原来的m倍，而另一个因数缩小到原来 的，积不变（m0） （2）当一个因数扩大到原来的m倍，另一个因数扩大到原来的n倍，积扩大到原来的mn倍。 6、学生练习： （1）两