“运动的合成与分解”教学设计.docVIP

“运动的合成和分解”教学设计 一、教材分析： “运动的合成和分解”是人教版高中《物理》第册（）第章“”的第二节内容在这一章中，教材的安排是先矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中承上启下的重要知识学好这节内容，一方面可以深化前面所学的知识，另一方面又为后续学习打好必要的基础本节内容可分为四部分：演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论，但都是围绕演示实验而展开的，层层深入，由提出问题到找出解决问题的方法，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论知识目标通过对多个具体运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不互相影响、利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的具体情况，会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题能力目标培养学生应用数学知识解决物理问题的能力情感目标通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象能力，提高对相关知识的综合应用能力教学重点： 对一个运动能正确地进行合成和分解。教学难点： 具体问题中的合运动和分运动的判定。训练法、推理归纳法、电教法、实验法教学用具： 投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表 Ⅰ导入新课 上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法运动的合成分解。 新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标 1理解什么是合运动，什么是分运动，能在具体实例中找出分的合和合运动的分运动。 2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。 3、理解合运动和分运动的等时性。 4、理解合运动是按平行四边形定则由分运动合成的。（二）学习目标完成过程 1合运动和分运动 （1）做课本演示实验： a在长约80100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞金。 b，将此管贴黑板竖直倒置，蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A移动到B所用的时间。 然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由A运动到C （2）分析： 红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A到C）是这个运动合成的结果。 （3）用CAI课件重新对比模拟上述运动 （4）总结得到什么是分运动和合运动 ①红蜡块实际发生的运动叫做合运动红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分。 合运动的（位移、速度）叫做合（位移、速度） 分运动的（位移、速度）叫做分（位移、速度） a、合运动——对象实际发生的运动； b、合运动在中央，分运动在两边。 请说出下列两个例子中的合运动与分运动(投影) 例1、风中雨点下落v1表示风速，v2表示没风时雨滴下落速度，v表示雨滴合速度。 例2、关于小船渡河（如图）：v静表示船在静水中的运动速度，方向由船头指向确定。 v水表示水的流速，v表示雨滴合速度。 　　 板： 2、合运动与分运动的关系 ①等时性：合运动与分运动是同时进行，同时结束。 ②独立性：一个物体同时参与几个分运动，各分运动独立进行各自产生的效果互不干扰。 3、运动的合成和分解： ②运动的合成和分解遵循平行四边形法则（三）例题分析、出示分析思考题 （1）说明红蜡块参与哪个分运动 （2）据实验观察知道，分运动和合运动所用的时间有什么关系？ （3）红蜡块的两个分速度应如何求解？ （4）如何分解合速度 2、分析解答上述几个问题后，用实物投影仪展示解题过程 解：竖直方向的分速度 水平方向的分速度 合速度: 4、同学们看课本的解题过程，并说明是如何求解的。 　　法一：先求出两个分速度v1=、v2=再利用矢量合成求v 。 　　法二：先利用矢量合成求出s，再由v= 求出v 。 例2：飞机飞行给出v合及与某一分速度的角度，来求另外两个分速度。其思路先由平行四边形定则画出几何关系，再利用数学计算解决分速度问题。 　　两道例题很简单，但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来。通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解。 练习：设想河水并不流动，汽艇以10㎞/h的速度在垂直于河岸的方向匀速行驶，河宽500m，汽艇驶到对岸需要多长时间？由于河水的流动，汽艇同时被河水冲向下游，沿河运动的速度跟河水流动的速度相同，如果河水流速是3km/h，汽艇驶到对岸需要多长时间？汽艇在对岸何处靠岸？