《微课程在初中生学习过程中的使用形式和方法》.docVIP

微课程在初中生学习过程中的使用形式与方法 南头初级中学 柯于迎 【】【】任务驱动。布置适量的任务，并根据该任务准备导学案。根据任务内容，制作微课程。并上传至QQ群，或者网盘。由学生下载并共同学习。在学习中进行小组内合作，小组间合作，小组与老师的互动等。 微课程在分层教学模式中的应用。 在各科的教学中（包括在信息技术的教学活动中），学生个体的差异很大。因此在教学中针对学生的平参差不齐、需求高低不一的复杂现状，除了以通识性教学为主进行教学以外，还采用分层模式来对学生进行教学。 3.1通识教育中微课程的使用。 在基础性、通识性知识的教学，可以通过课堂讲授等形式进行使用。这部分的知识要求所有学生进行运用和了解。 3.2对学有余力学生和学习困难学生教学中微课程的使用。 对于学有余力的学生，除了课堂中的分层教学外，可使用微课程利用网络环境下自主学习进行辅导。教师可以根据学生实际情况，制作专门的微课程。在任务驱动的督促下，使用QQ群，网盘等内容。要求学生进行自主学习，并完成指定任务反馈给教师。对于学习困难的学生亦然。 教师对于微课程的使用，有利于教师将教学内容从教室拓展到学生的家里；有利于辅助学生自主学习能力的培养和自主学习活动的开展；有利于教师将注意力从知识点本身转移到学生的身上，从而提高教学活动的针对性和有效性。 [参考文献] [1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001 [2]张志宏.微课，一种新型的学习资源[J]. 中国教育技术装备,2013.7. [3] 杨晓哲. 微课，从制作到系统变革.2013-05-02. 第 2 页 共 2 页