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大学生综合素质拓展方向与途径研究 烟台大学文经学院 法学08级 郑德妤 学号：200890505147 一．摘要：大学教育的广博背景，为素质教育的实现搭建了最广阔的平台。除了获取知识外，提高能力，砺练人格也是大学生成长、成材的重要目标。素质教育中既包括智力因素的培养，也包括非智力因素的训练。培养学生的人文素养、实践能力与创新精神，帮助学生建立起自己合乎社会现实的价值观和为人处世原则，这要求我们从工作理念、体制、机制和内涵各个层次深入思考、积极实践，对学生开展多方位的引导和培养。使大学生综合素质培养进一步从辅助向主流转变，从单纯的单向课堂教育进一步向更加生动、实用、宽广和深入的领域拓展，成为大学育人体系的核心内容之一。所以对当代大学生的素质初探将从的思想、心理、智力等综合素质水平等方面入手。 大学生综合素质现状的判断可以归纳为一个根源性的结论：大学生群体中所出现的综合素质个体的差异性和相似性（可分类性），可以归因于学生大学时代所承受的复杂而又巨大的环境压力（包括社会、学校、家庭、交际圈各方面）对学生个体所追求的各取向发展中所产生的正负两方面的影响，并直接使其在个人价值观蜕变、个性解构、理想聚形等重塑自我的过程表现出的两极分化的差异。这也就是为什么我们既看到年轻人中出现越来越多实力超群，各方面的非常优秀的个体，同时弱势群体的被重视度和极端问题的出现率也日益提升的主要原因。 关键词：素质；大学生综合素质；拓展；训练 目录：1．素质教育和当代大学生综合素质现状 ⑴素质和素质教育 ⑵大学生综合素质教育 ⑶当代大学生综合素质现状初探 2．素质拓展训练及其应用现状 ⑴素质拓展训练释义 ⑵素质拓展训练与成人教育理论的结合运用 ⑶企业人力资源拓展培训和大学生拓展训练的比较研究 3. 大学生综合素质教育中拓展训练的应用研究 ⑴素质拓展培训应用于大学生综合素质教育的可行性分析 ⑵应用目标和方法 引言：此文对当代大学生的综合素质拓展具有可行的建议 正文： 随着我国高等教育改革的深化和社会经济的进一步发展，大学生综合素质教育工作既面临着发展、创新的良好机遇，也遭遇着巨大的压力和严峻的挑战，高等教育也在不断变革和进步，在教育体制、教育内容、教育方法上不断探索创新，以适应培养德才兼备高素质人才的需要。形势和任务促使我们的工作要不断改革、进步与完善，压力应该带来活力，挑战则是创新、发展的机遇。 1．素质教育和当代大学生综合素质现状 1．1素质和素质教育 “素质”在《辞海》中被定义为：人的先天的解剖生理特征，主要是感觉器官和神经方面的特点。它是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理的内容和发展水平。随着素质概念的不断丰富，人们不再局限于素质先天性的解释，开始拓展其后天发展的主观能动性的空间，同时也为素质教育奠定理论和实践基础。现在通常指的素质，是指个体在先天生理的基础上，受后天营养、经历、阅历、教育和环境等因素影响而形成的身心发展的基本品质和总的状态水平。从横向结构来分，素质可分为思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等。即表明，现代的素质教育是传统的德、智、体全面发展的拓展和延伸。讲德育，不仅重视思想道德建设，也注重个体人格品质的培养；讲智力，不仅重视知识的传授，更注重智力开发和能力的培养；讲体育，不仅重视身体素质的培养和锻炼，也注重心理健康状态。随着教育的国际化，以知识、人格、能力为主要内容的素质教育概念被广泛接受。人的客观素质结构和内涵，也引导教育内容的不断丰富，教育手段的不断创新。 1．2大学生综合素质教育 大学教育的广博背景，为素质教育的实现搭建了最广阔的平台。除了获取知识外，提高能力，砺练人格也是大学生成长、成材的重要目标。素质教育中既包括智力因素的培养，也包括非智力因素的训练。传统的大学生综合素质中，智力素质占据比较重要的地位，一来，经过中学阶段的学习及考验，大学生是普通人群中，知识水平及再学习能力较高的群体；二来，大学的专业划分，使新知识技能的学习成为学业生涯的重心。 长期以来形成的气氛，使大多数的学生都能充分认识到智力因素的重要性，而个性化的教育，对人格、能力、意志等非智力因素的培养却往往被忽视甚至忽略。在新的形势下，我们必须大力推进大学生的综合素质教育，培养学生的人文素养、实践能力与创新精神，帮助学生建立起自己合乎社会现实的价值观和为人处世原则，这要求我们从工作理念、体制、机制和内涵各个层次深入思考、积极实践，对学生开展多方位的引导和培养。使大学生综合素质培养进一步从辅助向主流转变，从单纯的