太原市2014年高三文综二模历史试卷分析.docVIP

太原市2014年高三文综二模历史试卷分析 王亚伟 王浩 一、命题的指导思想 试题的命制依据教育部考试中心颁布的2014年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求，体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。命题原则：试题不强调考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率，不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。呈现方式上，基本上以材料型试题为主， 均分 及格率 优质校 3412 58.2 49.6% 太原市 10625 53.2 34.2% 表二 非选择题统计 题号 总计 必做题 选做题 40题 41题 45题 46题 47题 48题 总分 52 25 12 15 15 15 15 均分 24.36 13.84 3.82 6.91 7.62 7.97 4.32 得分率 43.9% 55% 32% 46% 51% 53% 29% 选做率 45.5% 18.8% 20.9% 4.8% 三、试题分析 （一）客观题得分情况和部分试题分析 客观题总分48分，学生平均得分为27.48分，难度为0.5。其中错误率较高的题为27、30、31、33、35题。 27．公元前5世纪的古希腊学者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事……”这种主张 A．反映出古希腊法律是习惯法 B．体现了智者学派的思想特征 C．说明了古希腊实行民主政体 D．表明知识分子倡导以人为本 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。此题平均分2.00分，难度0.5，错选A项较多。材料的关键语句是“一个人应该以他最有利的方式对待法律”，说明一个人可以按照自己的尺度对待法律，学生要将智者学派“人是万物的尺度”这一知识灵活的运用于这一题中，故选择B项；习惯法是独立于国家制定法之外,依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性的行为规范的总和。根据材料一，概括指出古代的根据材料二，的能按点答题，思路比较明确：学生平时做练习一定要注意做题速度、教师应严格规范学生的答题格式、要注重训练学生的表达能力、材料分析的训练应主要强化对角度的归纳、一定要关注行为动词、引导学生扩展其知识面。 41题满分12分，均分3.82。 近年来高考多次考查开放性试题，力图引导学生培养多方面的史学能力，这也是新世纪以来历史教学的新方向。本题继一模考查了图表试题以后，进行了文字试题的探索，考查学生独立的对历史问题和历史观点提出不同看法并使用借鉴、引用的方式评论历史观点的能力。 本题以1904年清末最后一次科举考试试题内容为考点，要求学生上述材料中，提取三项有关清末科举考试的信息，并结合所学知识予以说明。本题设置开放，考生可以自行选择历史信息进行解释和说明。本题答题流程为：提取信息——说明该信息的原因，评分细则为信息、原因各两分，写出三个信息和相关分析就可以。在阅卷过程中，发现问题有：一、很多学生仅仅列出出了许多历史信息，却没有对这些信息进行最基本的分析，甚至有学生干脆把材料里面的信息照抄了一遍，连基本的概括和归纳都没有。二、对历史信息说明时，还是很难做到史论结合，评述过程粗糙，角度单一，无史实，或者史实与论本身存在尖锐矛盾。有适当史实者，在论证过程中史论结合欠佳，往往史是史、论是论，二者无法用语言使其融通，语言与论证逻辑性也较弱；三、许多学生没有结合“1904年”这一重要信息，而是直接从材料本身进行分析，已经完全偏离本题的答题方向。 本题得分率为答题中最低，给我们的启示是今后要加强评论、论证历史信息和观点题的训练，首先要求学生务必答题的格式和方法要规范。另外相当部分学生史实掌握是很不牢靠的，原因是现在教学出现了“通史不通，专史不专”的情况，学生对于历史发展线索脉络是不清楚的，这需要在今后教学中加强通史的辅导。 45——48题为选做题，严格按照高考的格式要求命制。选做题较易。。不足。以练带讲，尽量概括、多角度和多层次政治、经济、 8