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如何上好一节电工课 任媛媛 淮南职教中心 电话摘要：文章针对职业学校电工教材的特点,根据教学大纲的要求,分析了在电工教学中《电工基础》是职业学校的一门重要专业基础课,是各专业培养人才必须具备的理论基础。但是电工基础是在初中物理学上的进一步加深,致使许多学生学起来觉得非常困难。面对这些现实情况,怎样才能把电工课上好呢?在教学中,我 1、备教材 我觉得备好课首先要备好教材。 备好教材能整体把握本节内容在整个教材中的地位，以确立本节课的整体目标。整体目标的确立不一定体现在教案当中，但它却始终要在备课人的心中，指导整个备课教案的书写。如《电功率》这节课是整个教学的难点，学习它需要综合运用电学的所有知识，因此在设计本节课时，应始终本着如何降低难度，如何引导学生联系前面所学知识对本节课进行学习是设计本节课教案书写的整体目标。 备好教材能把握文本内容的安排顺序，找到内部逻辑联系以确定本节课的具体目标。围绕具体目标设计递进式的问题，根据要达成的目标为学生的理解性学习搭建台阶，层层作铺垫，逐步突破重点、难点。如在《电功率》一节课书写学案时我发现教材中“探究：小灯泡的实际功率和额定功率”的实验中，教材较详细地介绍了伏安法实验方法和步骤，这是较常见的实验方法，但是用P=W/t这一应用电能表测电功率却没有涉及到。因此我在备课时就充分考虑到怎样调动学生的探究兴趣，去发现并探究这一方法。因此我在学生探究完伏安法测电功率的实验完成后，适时地提出这样一个问题：同学们学习用电流表和电压表测小灯泡的电功率，那么同学们能不能找到其他方法来测家用电器的电功率？让学生课后去讨论、交流并探究。 2、备学生 学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。 例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。 另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。  3、备方法 教学方法的选择，教师必须根据实际情况选择合适的教学方法。对中职同学来说提高学习兴趣更为重要，所以初中物理课一般来说每堂课至少有三种的教学方法交替使用，这样才能让学生听课时不至于产生枯燥乏味的感觉。俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师在教学的过程中，举一些与教学有关的生动的例子和学习方法，把枯燥的原理转化为生动形象的画面。 二、授课 1、好的导入是上好一节课的开始。 一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以课堂的开始一定设计一个好的，适当的导入。以此来引导学生，吸引学生的注意力 充满激情，认真授课，营造宽松的学习环境。 首先，教师拥有了激情才能用自己的激情去引发、激发学生的激情，同时进行交流。课堂就充满了活力，课堂氛围就是民主、和谐的，学生就学得生动、活泼、轻松、愉快。其次，在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。 、语言和板书是课堂的通行证。 马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差几十倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。所以我们苦练了自己的粉笔书法设计自己的板书。 、课堂总结能起到画龙点睛的作用。 一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果我们能做一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能