如何提高农村小学学生英语口语能力.docVIP

如何提高农村小学生英语口语能力 斯婷婷 （太湖县牛镇镇大明小学710097694） 摘 要：英语是目前世界上使用最为广泛的语种，英语教育在基础教育中的重要性日益凸显。与城市英语教学相比，农村的英语教学，特别是英语口语教学的效果较差，这与目前农村地区相对落后的教育环境是分不开的。为改善目前的农村小学英语口语教育现状，教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力改变教学语言环境，鼓励学生大胆开口说英语，从而提高他们说英语的水平。同时可以结合学生的特点，提升学生的学习兴趣，为学生提供更多练习的机会和素材。 关键词：小学生 英语口语 英语教学 有效策略 引 言 英语作为目前世界上最通用的语言，在世界范围内的生产与生活中均发挥着重要作用。随着我国经济的发展，英语在国民日常生活中的使用愈加频繁，其重要性也越来越强。因此，英语教育受到人们的广泛重视，且逐渐成为小学基础教育中一个重要的内容。 作为英语教育的重要组成部分，以听、说为主的英语口语教学正在受到更多的关注，越来越多的的教师已意识到这一点的重要性。但是，小学英语口语教育仍然存在比较严重的两极分化，即城市地区的小学英语教育效果要明显优于农村的情况。我们应该清楚地认识到，这与农村的小学英语口语教育的现状是分不开的。在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，农村小学的英语尤其是英语口语的教学效果仍然较差。由于农村英语教育的特殊性，目前就如何促进学生的口语交际能力仍众说纷纭。本文从农村小学英语口语教学的现状出发，结合他人的教学尝试和自己的教学经验，具体分析了提高小学生英语口语能力的方法，特别强调了教师在培养小学生英语口语能力过程中的重要作用。 一、农村小学英语口语的现状 1、农村小学英语教师资历低 （1）由于农村英语老师比较匮乏，大多英语教师都不是英语专业的教师，所以不能很流畅地说英语，用英语上课，这可能对学生的英语口语学习带来一些负面影响。或者很多专业的英语老师都被学校安排到教授语文、数学这样的主要科目，以致于英语教师的主要精力都不得不放在研究语文、数学教学方面上，在某些方面导致教师英语能力长期得不到提高，教师资历低从而影响到了学生学习到更好的英语口语。 （2）农村由于一些外在条件的限制，小学英语教师教学有一些不可避免的共同弱点：教学模式传统落后，观念守旧，教学方法过于简单，以教师、课堂、教材为中心、贯彻“教师教学生听”，或者枯燥机械性的教师带读。正是由于这种填鸭式的英语教学，才导致英语课堂内容的教学得不到创新，学生学英语的积极性也不能得到提高，使得农村小学英语教学出现了恶性循坏。因此要想提高学生的英语口语水平，有一定的难度。 2、农村小学英语教学环境还很落后 （1）虽然，目前农村小学在师资力量、多媒体教学条件、教学设施等方面较以往有很大的改善，但在各方面与城市小学相比可谓还是有相当大的差别。同时一部分教学经验丰富、教学水平较高的农村英语教师想方设法调入城市小学或改行，造成农村小学英语教师队伍资源的青黄不接。农村小学平均每班有30左右的学生，基础知识参差不齐，很多小学由于不重视英语，英语课甚至无法开设，即使有开设，师资和教学质量也无从保障。 （2）农村小学缺乏学习英语的环境氛围。在农村小学，学生每周一般只上一到二节英语课，课程时间安排的少，学生课堂说英语的机会更少。同时，农村英语老师过多地用汉语进行辅助教学，这进一步导致学生在课堂上接触英语的时间不足。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生在英语交流方面的机会很少，学校也不能给他们提供一个很好的语言环境。 3、农村学生和家庭对英语学习准备或认识不足 （1）农村小学的孩子从小受周围特定环境与家庭教育的影响，接触面少，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而表现出羞于说英语。 （2）家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此，他们更强调自己的孩子在小学阶段必须首先学好语文数学，所以当自己的孩子学到新的语言在向家长们邀功请赏时，他们没有赞赏和夸奖，反而是一种漠视。而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身文化水平较低，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 二、提高学生英语口语的必要性 1、社会的需要 英语是一门世界通用语言，从长远来看，练习好英语口语，同学们将来才能满足社会的需要，担当起社会的责任；才能做好与国外的交流与沟通，更有效地学习外国的先进文化与技术，为社会做贡献。 2、个人的发展 在中学学