学习型班组.doc

必威体育精装版公告 ? 第一步：明确概念 一、学习型组织的涵义：学习型组织最初源于电脑内存发明人、系统动力学创始人美国麻省理工学院佛睿斯特的构想，后来被他的学生彼得.圣吉博士继续以系统动力学为基础研究如何建立一种更理想的组织。是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平，符合人性的、能持续发展的组织。 1、学习型组织的特征：组织成员拥有一个共同的愿景。组织由多个创造性个体组成。善于不断学习。“地方为主”的扁平式结构。自主管理。组织的边界将被重新界定。员工家庭与事业的平衡。领导者的新角色。P2 2、学习型组织的真谛：第一，学习是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力；第二，学习是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。 二、学习型班组的涵义：是以学习型组织理论等为指导，养成了“善于通过学习解决问题”的习惯，具有“善于通过学习解决问题”的能力的班组。是一个能使班组内的全体成员全身心投入学习并有持续增长的学习力的班组，是一个能让班组成员体会到学习在工作中的价值和意义的班组，是一个能够并把学习力转化为创造力的班组。 （一）概念理解 1、与学习型组织不完全是一回事。P3 2、是班组形态演变的新成果。其基础是班组，它没有改变班组的基本属性，但改变了班组的内涵和管理方式如学习力是班组的第一生产力。班组管理由等级权力控制转变为“学习+激励”，变被动服从为自主管理。 3、有丰富的内涵。一是以特定概念为指导，如工作学习化，学习工作化，创造性学习，终身学习，全员全过程学习，向失败学习，团体学习等。二是有一个明确的愿景目标体系，共同愿景成为班组及其成员进步的拉力器。三是有一套支持学习、激励创造的工作机制、模式、流程和方法，它倡导的学习要素是系统化的。四是融入工作的组织，它的生命力表现在学习不可分。四是视创造高于一切。没有一项工作对于班组来说不重要，因为它体现了企业的素质和水平。五是为创造而学习。其宗旨是提高学习能力。六是把提高智能和技术放在首位。 （二）特征 已往班组建设的最大特点是强调以执行为主，以完成指标为目标；而学习型班组注重全员的学习力、创造力、创新力和自我超越能力持续不断地提高。 1、自我设计。自己选择自己的发展方向，设计自己的事业目标和职业等。 2、自我管理。自己对自己的思想、心理和行为进行调节，控制或约束。班组成员间的关系是工作伙伴关系，没有等级之分，只有相互理解、信任和勉励。 3、自我学习。为共同的愿景，自觉主动学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。成员间建立共同学习、互相学习的关系。 4、自我创造。通过对知识与技能的学习，发挥聪明才智，产生出新颖独特而有价值的构思，并自觉实现它。 5、自我感化。凡事从自己做起，用自己的好思想，好言行，好业绩，好品质感染他人。班组相互感染、激励。 6、自我超越。突破自己的极限，使思想、技能、文化知识、人格素养不断达到新的境界。 （三）主要内容 1、学习提素。其手段是学习，目的是增加并更新职工的知识，提高他们的技能。 2、改善环境。改善职工作业环境和生活环境，尤其是成长环境为突破口。 3、精细管理。引入先进管理理念，使管理更加精细，更加规范，更加有效。 第二步 确立原则 一、管理职能原则 把学习型班组创建的作为班组管理的新思想、新方法，用“学习型班组创建”提升和加强班组管理，并通过开展活动，提升企业管理水平的原则。“学习型”的意思是紧跟时代、引领时代，用“学习”理念来管理班组，管理企业，使班组靠自己强大的内动力驱动自己向前、再向前，为了更好而努力。创建学习型班组等于在企业开展一场规模宏大的管理创新运动，它改变了班组管理方式，也为企业带来了变革。经过梳理，完善、创新、整合出一套学习型班组创建的功能完备、操作方便的制度体系，然后把班组的全部工作内容嵌进去，通过这一套制度，对班组全部工作进行管理。 二、从实际出发原则 也称个性化原则，特色创建原则，就是在学习型班组创建中，立足于班组自己的现有人员、管理、技术、设备和学习力，以及可能争取到的新资源条件等实际，按照学习型班组创建的原则要求，确立的自己特色的创建思路、创建目标、创建策略和创建方法等的原则。 根据班组实际，提出有针对性的创建思路，确立预期可实现的创建目标，个性化（自己特色）的创建策略，创建载体和方法。 三、全面推进原则 全局性、全员性、全体性、全面性。 形成比智慧、比知识、比能力、比成绩、比干劲、比态度的良好局面。 ? 第三步　　制定愿景 学习型班组创建的目标由总目标、分目标、阶段性目标、班组成员目标构成的层级目标体系。 总目标：提高职工队伍整体素质（全面的、各方面的综合素质），增强企业的竞争力（企业学习力、执行力、管理力、创新力和文化力