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《学习——成长的阶梯》 作 者：刘 飞 单 位：枣庄东方国际学校 2012.9.28 学习——成长的阶梯 教学目标： 1．知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。 2．通过学习可以使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。 3．热爱学习，树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。 教学内容分析： 《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题，学生们已经进入初中，学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》，这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。 教学设计思路 《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强，在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手，用学生喜闻乐见（文章、图片、视频）的形式向学生展示，充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。 通过活动,使学生亲身感受生命的意义，提升自己的生命价值 教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本课内容的理论性较强，但对于读书学习的重要性，学生都有一定的认识，在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法 。运用多媒体教学手段，对本课的部分活动和栏目可提前准备，课上讨论，加深认识。按照“三贴近”原则，遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行，使课堂教学符合新课程理念，实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。 教学准备 1．精心备课，制作课件 2．学生准备课堂交流的好书及其收获、体会。 3．编写《知识的价值》小品的文本。 教学过程 环节一情境导入，自主感悟 活动一、导入新课： 课件展示图片，思考：他们是如何成才的？ （设计意图：让学生首先从直观上对学习的认识，懂得学习对实现人生价值的影响，激发奋发图强的急迫感。） 板书：“学习——成才的阶梯 环节二 师生互动 合作探究 活动二：想一想：哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？或着说这个标题告诉我们了什么？ （标题告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。） （设计意图：让学生依据自己的体验、体会和认识，谈学习的重要性。） 师：古人云:“腹有诗书气自华”。翻开中国的历史，很多名人为我们树立了学习的典范，无论是“学而时习之，不亦乐乎”的孔子，还是“头悬梁，锥刺骨”的苏秦，无论是“凿壁偷光”的匡衡，还是“一定要争气”的童第周……他们在品尝了学习的酸甜苦辣后，却乐此不疲，依然勤奋努力。纵观这些名人，不难看出，学习在他们成才的道路上起到了重要作用。同学们联系自身思考一下，学习——使我们学到了些什么？ （学生讨论、发言，各抒己见） 师：通过同学们的发言，学习对一个人生存和发展大致有三个方面重要意义？ （一）学习可以提高品德修养 活动三：（见教材38页）材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感 想一想：师：为什么我读了《居里夫人传》之后会有许多感想？ 生：是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。从而提高了我的品德修养。 （设计意图：通过典型事例人物感知，激励学生的品德修养） 说一说：你读过哪些好书？对提高自己品德修养有什么帮助？ 师：俗话说：“跟着好人学好事，跟着坏人学做贼。”人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活 中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学 习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。 当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在：“学习可以增长才干。” （设计意图：教育学生要多读一些优秀的书籍，多学习，持之以恒，道德水平和心理健康水平必然会得到提高） 2、学习可以增长才干 活动四：看大屏幕 课件展示东吴大将吕蒙与伤仲永的故事（思考：两人发生变化的原因？） 想一想：“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么？（知识的价值） （设计意图：用直观的对比说明不学习就要落后，就要被社会淘汰。） 齐