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学校党支部应做好师德教育工作 教育事业是特殊的事业。因为教师的工作对象是有个性、有情感、活生生的人。教师一方面要传授知识，另一方面则要塑造人的灵魂，陶冶人的情操。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。新的历史时期，学校党支部不仅要做好党员教师的思想教育工作，而且也担负着对全体教职工的思想教育工作，尤其是师德教育工作。学校党支部如何做好广大教师师德教育工作，是新的形势下学校党组织党建工作的一个新的课题。 一、21世纪教师应具备的素质 21世纪基础教育的紧迫任务是实施素质教育，这就决定了中小学教师队伍的基本素质应包括以下几个方面： 1、良好的政治素质。在人才培养过程中，教师起着决定性的作用。教师的政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成往往是巨大的、深远的，甚至具有终身导向作用，直接影响学生的健康成长和不断发展。 2、良好的职业道德。教师是永远具有教育性的职业。教师总是既教书又育人的。教书不育人在客观上是不存在的。教师要有较高的职业境界，教师应朝着师能的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的良好师德品质。 3、崇高的职业理想。具体表现为事业心、责任感、积极性三个方面。 事业心：教育已成为教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的手段。 责任感：事业心要落实到每一节课、每一天的具体工作上。 积极性：课下“精心设计”、课堂“精心施工”，挖掘学科中美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情体现“精、气、神”三个字----精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。 4、坚定的教育信念。由于教师的劳动特点(精神生产的对象、产品、手段等特殊性以及示范性、长期性、复杂性、创造性、教师角色的多样性等)，教师的教育教学思想观念就愈发显得重要。这专指教师的教学功效感. 5、职业知识。教师的职业知识包括本体知识(基础文化知识、专业文化知识)和条件知识(即教育科学理论)。 6、教育教学监控能力和课堂教学操作能力。 7、心理健康素质。第一要拥有心理容量。克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”；第二要保持稳定的情绪，经得起挫折磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怒转发给学生，将莫名火迁怒于学生，而始终将思考的快乐和收获的喜悦传送给学生。第三永远保持乐观的心境。 8、较高的教育科研素质。现代教育的复杂性要求教师以“经验型”向“科研型”方向发展。 9、熟练运用现代教育技术的素质。要求教师能正确地指导学生进入信息高速公路检索信息，获取知识达到资源共享解决问题。 10、强健的身体素质。21世纪人才素质的竞争对教师工作压力更大，更加辛苦，加上教师的职业性质、特点，要求中小学教师必须具有强健的体魄才能胜任。 二、目前教师队伍中存在的主要问题 1、思想政治素质不高。受西方思想的影响及市场经济的冲击，教师的政治学习存在弱化现象，特别是传统的道德观念正不断退化。缺乏正常的系统的政治理论学习，缺泛信仰，学以致用更为薄弱。现行的媒体，特别是影视及网络的普及，人们接受各种思想的渠道多，尽管有一定的鉴别力，但在实践中往往难以全面克服，保证正确的导向。 2、职业道德意识不强。与《中小学教师职业道德规范》八个方面对照，离要求都有较大距离。课前精心准备、课堂精心操作难以做到，课堂质量不高，课后家教补偿现象较多。据了解，有所完中校某些教师上课时总是出几道难道，课堂评讲时不上，而是叫学生课后到家中请教，变相强迫家教，增加学生及家长负担，家长极不满意。 3、师道尊严观念严重。体罚及变相体罚时有发生(亦存在教育不当，学生殴打教师现象)。师道尊严是造成教师难与学生沟通的重大障碍，教师经不起学生的反对、质疑，以为自尊心受到伤害。心理素质较差，教育方法和手段粗糙，教育艺术差。无法深入了解学生，造成教育与接受脱节，效果差，便产生使用简单、“速效”的体罚(惩罚)办法。 4、得过且过，不争先锋，甘居中流。报酬与劳动效度无法挂钩，教好教坏一个样是整个教育的大环境(财政发放工资，结构工资难以实施)。一部分教师在相应的职称评上后便不再努力。对末流教师没有有效的淘汰机制，甚至出现不在第一线教学，转到后勤岗位成为个别教师追求的目标。 5、知识水平低，能力低的教师所占一定的比例。某校某教师的教学成绩是学校中最优秀的，另一名教师教学质量在校居于一般，但评选名师时因这位优秀教师缺少论文而不能参评，而另一位却善于撰写论文而入选。现行的“文凭热”，许多教师自考、函授提高学历(这是好事)，但教学质量不断下降的却不少(因为期初期末的时间都在函授学习，学生管理、教学出现空档。以为有高文凭就不怕下岗，故而本末倒置)。 6、知识面窄，口头表达能力差。不善于与学生