2015年课题指导资料.ppt

课题的结项 河南省教育学会 韩和鸣 4.鉴定、结项、评奖三者的关系：只有通过鉴定的课题才能结项，只有通过结项的课题才有资格参加各类评奖活动。 对一项课题研究而言，过程是：立项→研究→鉴定→结项→评奖。 （二）鉴定的形式 1.从鉴定方式的不同划分：鉴定一般分为通讯鉴定和会议鉴定。 通讯鉴定就是主持人将鉴定结项材料报送给鉴定单位，鉴定专家和课题研究人员不见面的鉴定形式，是比较普遍的一种鉴定形式。 会议鉴定是以召开××××××课题鉴定会议形式进行的鉴定。会议鉴定组织单位都会提出一些要求，比如省教科规划课题的鉴定，会议鉴定专家一般有5位组成，省教科规划办要从河南省专家库中选取3位专家参与，其他2位由课题组邀请，但要具备中学高级教师职称等。有些具备条件的课题（特别校长、行政领导主持的课题）可采用这种鉴定方式。 2.从主持鉴定单位不同划分：可分为（立项）主管单位鉴定和委托鉴定。但两种鉴定的结项都由主管单位负责。 （三）鉴定结项的一般程序（以河南省教科规划课题为例） 结项通知的发布（鉴定单位网站：）→按要求送交材料→鉴定单位初审→查新→研究报告发送专家匿名鉴定→会议鉴定（讨论主审专家给每个课题的鉴定意见，专家签名表签名）→河南省教科规划办审核，同意结项。 1.问题的提出（回答是什么） （1）核心概念的解读 （2）国内外研究背景 （3）研究价值和意义 2.产生问题的原因分析（回答为什么） 3.研究报告内容组成（宏观）  主要回答好四个问题： （1）是什么？ （2）为什么？ （3）怎么办？ （4）效果如何？ 4.怎样回答“是什么”的问题（中观）  （1）核心概念的解读（逻辑起点） （2）国内外研究状况？ A.成绩 B.存在的不足 （3）课题研究的意义 5.怎样回答“为什么”的问题（中观）  主要指的是教育实践中存在的弊端和问题。发现问题一般用问卷调查法（前测）,通过分析问卷，发现问题。在此基础上为制定有针对性措施奠定基础。正是教育实践中存在这些问题，所以，我们才有必要开展此项问题研究，我们才能制定有针对性的措施方法。  6.如何回答“怎么办”的问题（中观）  （1）课题研究的理论基础、研究方法、研究目标。  A.理论基础 a.素质教育里找理论基础：素质教育是我们搞好教育工作的指导方针，所以一般地可以成为中小学课题研究的理论基础。  b.课程改革理论（课程标准等）里找理论基。是指导课题研究、特别是有关学科教学课题研究的理论基础。 C.现代教学论里找理论基础：任何科学的教学都是遵循现代教学理论的教学。  B.研究方法 a.调查法 b.行动研究法  c.文献法 d.经验总结法 e.个案（案例）法 C.研究目标 a.学生方面达到什么目标？ b.教师方面达到什么目标？ c.课堂教学达到什么目标？ d.学校方面达到什么目标？ e.家长方面达到什么目标？ f.社会方面达到什么目标？ （2）解决问题采取的措施和办法（中观）  A.学生应该怎样做？ B.教师应该怎样做？ C.课堂教学怎么做？ D.学校应该怎样做？ E.要求家长应该怎样做？ F.要求社会应该怎样做？ 7.怎样回答“研究效果”的问题（中观）  （1）学生发生了那些好的变化？ （2）教师发生了那些好的变化？ （3）课堂发生了那些好的变化？ （4）学校发生了那些好的变化？ （5）家长发生了那些好的变化？ （6）社会对学校的评价发生了那些好的变化？ 8.讨论和分析（中观）  （1）经验与成绩 （2）问题与不足 9.参考文献（中观） 序言（立项、研究过程、主要成效介绍等） 一、问题的提出 （一）核心概念的解读 分层教学：根据不同学生的学习水平实施不同 教学目标、教学内容、教学方式、教学评价的教学。 本课题