第10课《孤独之旅》)剖析.ppt

3、要求：以小说三要素“人物＋环境＋情节”的方式概括文章内容。　　 这篇文章讲述了（　　　）在　　　　　　（　　　）的环境中经受（　　　）， 　逐渐（　　　）、（　　　　）的故事。 　　　 欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 　　 a．自然景色的描写； 　　 b．鸭群活动情景的描写。 （2）读景物描写句段，欣赏描写语言 和描写技法。 （3）探讨景物描写的作用。 课后作业： 　　　好了，同学们，今天我们在小说三要素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故事。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示呢？请你写一篇不少于２００字的小短文． * * 什么是“孤独”？ 你如何看待“孤独”？ 名言欣赏——关于“孤独” 罗曼·罗兰对于孤独曾有这样的表述： “关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个 人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的 激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群， 单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考， 然后重新再去接触大地……” 曹文轩 “孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度 得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许 多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健 康的清静。” 孤独之旅 曹文轩 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．　现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。 2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。 本文选自长篇小说《草房子》。这是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 戳破(chuō) 旧茬儿(chá) 雍(yōng) 撩逗(liáo) 词语: 厚实：富裕。 嬉闹：笑着闹着。 觅食：寻找食物。 驱除：赶走，除掉。 回应：回答。 撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。  1、注意下列字词的读音及意义 1）、小说的主人公是谁？ 2）、失学后，主人公随父亲去干什么？ 3）、主人公的性格发生了怎样的变化？ 2、回答问题 少年杜小康 失学后 孤独艰苦的环境 磨难，逐渐成熟、坚强 “孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。 旅：从一地到另一地的旅行路程。 题目既指出父子二人一段寂寞孤独的放鸭生活，也指小主人公成长的一段心路历程。  4、理解题目 人物：杜小康 默读课文思考杜小康经历 “孤独之旅” 时经历了几个时期，每个时期发生了怎样的心理变化 ？ 找出文中描写杜小康心理活动的词句，并在旁边标注：产生这种心理的时期及变化原因。 心理描写 心理变化过程： 刚刚出发时： 到达芦荡时： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 杜小康 不成熟 成 熟 成 长 之 旅 茫然 恐惧 害怕 胆怯 孤独 单调 不再忽然地恐慌 坚强 张大 你觉得文中杜小康感受到 那些方面的“孤独”？ 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 寂寞痛苦 恐惧 孤独 磨难 在这样的环境中连父亲都几乎无法承受，而杜小康承受了，可以说这是一种“磨难”。在经厉“孤独”的洗礼后“他觉得自己突然长大了，坚强了。” 这浸透着孤独感的一切，既困扰、磨难过他，也教养、启示过他。 小结 思考！ 你觉得杜小康经历的这次 “孤独之旅”值得吗？ 学了这篇文章之后你会怎 样看待“孤独”？ 世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭