高一必修2单元 析文明史 提要钩玄.ppt

* * 析文明史 提要钩玄 ——高中语文必修Ⅰ 古代记叙散文单元教学整体设计 成都盐道街中学 岳国忠 单元设计基本理念 单元内容分析及教学目标 单元教学基本思路 教学流程设计 单元设计基本理念 立足古代记叙散文文本，展开多重对话。 与文本对话：从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧； 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 单元设计基本理念 与同学对话：围绕文本内容，结合自我思考，多种形式与同学交流（辩论、演说、探究） 与自我对话：三篇文章所选的人物，都形象鲜明、个性突出；对此可以引导学生谈谈自己的看法，写出自己的感受。 单元设计基本理念 提要钩玄概括表达： 概括要点，抓关键词，概述文章叙事脉络，纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。 整体建构知识网络： 梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义与用法，在自主阅读实践中举一反三。 单元教学内容 古代记叙散文： 《烛之武退秦师》围绕题目中“退”字，整体把握故事大意：退的背景—起因—过程—结果，用精简的语言概括各部分内容要点。体会说辞“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。” 《荆轲刺秦王》围绕着“刺”字展开：行刺的缘起，行刺的准备，行刺的实施，曲折完整，波澜起伏、惊心动魄；情节发展中凸显人物个性。 《鸿门宴》围绕“宴会”展开刘、项矛盾的不可调和性，对比中展示了斗争双方策略的高下优劣。张弛有度，跌宕有致，扣人心弦，引人入胜的情节，性格各异生动的人物群象，富有戏剧性的难忘场面。 单元教学目标 文言文阅读教学高中新课标有两方面的要求： 1、克服语言上的障碍。 借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法； 注重在阅读实践中举一反三。 2、体会作品中蕴涵的中华民族精神，奠基传统文化底蕴。 从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧； 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 1、引导学生领略古人的才华和品德，体会作品中蕴含的中华民族精神，为学生形成一定的传统文化底蕴奠定基础； （情） 学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧；（知） 学会用现代观念审视作品，探究、评价其积极意义与历史局限。（意） 2 、 指导学生借助注释与工具书，理解文章的词句含义，读懂文章内容；（真） 反复朗读，悉心体会文言叙事的简洁之美，欣赏和借鉴叙事的艺术。（美） 3、 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义与用法，在自主阅读实践中举一反三； 学会提要钩玄的读书方法：概括要点，抓关键词，概述文章叙事脉络，纲举目张，化繁为简，提高概括、表达能力。 《烛之武退秦师》 1、围绕题目中“退”字，整体把握故事大意：退的背景——起因——过程——结果，用精简的语言概括各部分内容要点。 2．烛之武的说辞角度巧妙贴切，切入直击要害，分析透彻精辟，有条有理，以“烛之武为什么要从退秦师来解围困”为切入点，分析烛之武的说服艺术，探究其言辞背后的智慧、胆识与洞察力。 3．在把握文意的基础上，品析人物形象，欣赏《左传》波澜起伏、详略得当的叙事艺术与言简义丰的语言之美。 4．结合课文内容与课后练习中《东莱〈左传〉博议》，以“也谈天下之事中的利”为话题，写一篇500字左右的感想。 文笔精炼——言简义丰 烛之武的说辞，有条有理，分析利害关系透彻精辟，历代评论家十分赞赏。 清 金圣叹《天下才子必读书》评论说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。” 清 林云铭《古文析义》评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。” 《荆轲刺秦王》 1、把握文意的基础上，用四字短语概括故事情节，理解故事情节的完整性与人物性格刻画