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中职生学业指导研究 安庆师范学院教育学院 2014年7月17日 中职生的“受热”和大学生的“遇冷” —— 2013年06月04日 （ 重庆商报 ） 2013年是就业人数最多的一年—近700万人！ “在699万高校毕业生涌向社会的“最难就业季”里，也有不愁找不到工作的。” 中职生就业率超过95% 高于大学生就业率 ------(2013年02月28日 9 京华时报) 昨天，教育部发布《中国中等职业学校学生发展与就业报告》，这是国内第一份专门聚焦中职学生发展和就业情况的报告。报告显示，中职生就业率超过95%，已经高于目前大学生的就业率。 那么中职生在目前受欢迎的程度远远高于本科生，原因何在？ 基本概念 中职生：一般的理解是在中职学校读书学习的学生，主要指中等专业学校 、技工学校 、职业高级中学 、成人中等专业学校等。 我们的观点 这类学生主要的学习是基于理论基础上的操作性学习——技能实训！ 这类学生不同于本科生、研究生，主要培养目标是生产领域、流通领域! 主要任务是实践，不是学术！不是理论研究！ 学而时习之，如何解释？ 一般解释：：“学问是要大家随时练习它” ；“学了，然后按一定的时间去实习它。” 或者解释为：学习而经常实践并养成习惯 。 这样看来，应该分段落如下： 学，而时习之。 若分段为：学而时，习之？何解？ 一般认为，时，是时而的意思。 若是理解为：时机呢？ 学习的时机？ 学习学科课程的时段？节奏？ 学习的节律性？ 学习，应该根据自己的身心节律和课程的节律有序安排，合理搭配，再坚持习之。 问题一 节律，能够正确理解吗？ 习之，习什么？怎样温习？ 复习，其实才是真正的学习啊！(一种观点) 不同的学生，习，能够一样么？ 你区别对待了么？ 不同的学科课程，习是不一样的，你区别对待了么？ 问题二 基于以上认识，你的课程实施该怎样调整？ 你怎样引导学生的习？ 你怎样促进学生的个性发展？ 你具备了实现上述的知识、能力等各项基础吗？ 专业发展该如何实现？（基于目前的认识） 如何理解 “习”？ 长期以来，人们认为“习”就是复习、练习、诵习、温习 将“习”理解为“学”的观点错解了孔子的本意，因为孔子讲“学、思、行”统一。 “学”本为“學”，指诵读经书。但“习”不等于“学”。“习”为“習”，本意为白色的羽毛，会意为小鸟在练习飞翔。 如《礼记·月令》：“鹰乃学习” 。朱熹曰：“学之不已，如鸟数飞也。” “鹰乃学习”之“习”是鸟类除了长大之外别无目的的本能活动。“习”有行或实践之意，更有在生活中“亲自”实践之意。 因此，“学而时习之”之“习”不仅指“诵习”，更指人不断地进行亲自实践 。 高氏歪理——一 学生才是学习的真正主体。 自主学习才是真实意义上的学习！ 训练才是中职生的主要学习方式！ 教师的一切都是外在的力量！必须转化为学生自主的动力因素！ 基于网络的学生自主的探究能够促进学生学习质量的有效提高！ 但不是唯一！ 教师在新时期不能停留在传统的授课层面。 会误人子弟的！ 犹太法则：78∶22法则 78∶22法则是一个自然法则，如服饰、餐饮、建筑、珠宝、药物等22%的行业，基本上占了约78%的生活消费，因此，犹太商人的传统经营领域大多集中在餐饮、服饰、珠宝、建筑、药物方面，尤其集中在妇女和儿童用品上了。男人挣了这个世界78%的钱，女人则消费了这个世界的78%的钱。78∶22法则在营销中普遍存在，如22%的客户创造了企业78%的利润;22%的产品是企业的核心产品等等。 这一法则，通用到目前变为黄金法则：80%/20%。 我请各位老师回答，设若您的学生按此法则分类，如何分才好？谁是20%？谁是80%？ 请回答： 1. 2. 3. 4. 5. 能力分类： 掌握知识分类： 学习成绩分类： 表现好坏分类： 未来挣钱多少分类： 未来幸福生活分类： 总体发展分类： 还有别的方式吗？ …… 以技强能 本人曾撰文于《中国大学教学》 文章的主要观点： 1.“形而上者谓之道，形而下者谓之器” 2.“道”就是“理论”，“器”就是“工具” 3.“师夷长技以制夷” ---中学西学之争 4.技与能是一体两面。 这个世界上普通人是80%； 精英是20%。 我们的教育对待精英与大众是不同的方式，可是目前对待大众的教育方式却是走精英化教育之路！ 反向了啊！ 某企业，有股东5人，工人100人，最近3年的收益情况如下。请据此绘制一幅图。 股东红利（万元） 工资总额（万元） ×年 5.0 10.0 ×年 7.5 12.5