高考复习的几点做法：合肥一中.pptx

分享高考复习的几点做法;2015届高三化学组复习的具体做法; 1．自编一轮复习资料 学生用的高三练习是必不可少的，而且还要有一定的量。为此在高二下学期开始即组织本组老师编写高三复习一轮资料《名师教你学》，我们一共编了三本一轮复习用书，分为上中下三册，并单独编写配套的三本练习。针对一中的学生层次，选择合适的例题和练习，因材施教。 做到不从外面购买资料！; 2.周考与月考试题全部自行命题 结合复习进度和我们学生实际，在复习测试时所用的试题要求一律由老师自己命题，提高试题的针对性。并就学生常错考点多次考察同质题型，有的放矢。 从高三下学期开始，每个月考三次理化生综合卷。每次组内安排一个命题老师负责组题改题甚至原创，然后在周二论课时间由命题老师介绍命题的出发点，再由全组老师大家讨论最终定稿。 做到精选精练。; 3.练习结果及时反馈 周考与月考的阅卷要求当晚完成，现在一中和七天网络合作，每次下午改完试卷后，利用老师吃饭时间教务员把试卷扫描上网，教师利用晚上可以在学校或者回家阅卷，不但加快了阅卷速度，改变过去场地的限制，还能结合数据反馈，做雷达图，让老师了解本班同学那些题错误率高，便于后面针对性的分析试卷。第二天及时讲解。这样做虽然老师很辛苦，却能最大程度地提高形成性练习的有效性。同时为了培养尖子生，对化学薄弱的尖子生面批试卷，帮助他分析原因。; 试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的试卷讲评不仅能纠正学生平时学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”的学习，因此，讲评课必须精心设计和策划。 　 ;试 题 讲 评 教 学;5．充分依靠和利用《课程标准》和《考试说明》，特别关注当年考试说明的变化。 要求老师认真研究《考试说明》的微小变化，归纳总结其中的规律和方向，特别是要研究考试说明可能的调整，提高复习的针对性和效率。我校化学组专门编写了《考试说明题型示例的研究1+2+2》一书，每年考试说明出来后即组织当届高三修订。即督促老师研究考纲，也供学生在复习使用。;6.复习阶段的安排：（1）系统复习阶段(第一轮复习3月底结束);;离子反应要通过专题训练解决四大问题，实现“四级跳”：; 例如：氧化还原反应的复习要解决六大问题，通过专题训练实现“六级跳”;（3）自我调整阶段 这一阶段的主要任务是让学生从一年来紧张的复习中调整出来，从心理、生理、生活、学习各方面进行自我调整，既进行必要的放松又针对自身情况进行最后的补缺与强化，使自己各方面都调整到最佳状态。这一阶段教师要把时间尽可能多地留给学生，把主要精力放在对学生的个别指导上，以点拨和鼓励为主，但不能无限制放松对学生的学习管理。;（4）考前辅导阶段 考前辅导阶段指从五月底到六月初这一阶段。我校安排三个年级最有经验的老师给每班学生开展考前讲座，一直持续一周时间。然后让学生做举全校之力进行命题的《合肥一中最后一卷》。 高三学生的最后几节课，是由各班课任课老师在班级开展的《合肥一中最后一讲》，化学课的《最后一讲》由全组老师共同备课，是集体智慧的结晶。;关于《考试说明》;; 2015考试说明的变化; 2015考试说明的变化;2015考试说明的变化;2015年化学试题的命题趋势;2014年安徽高考理综化学命题保持往年连续性和稳定性的基础上，有所创新，体现了“稳中有变，变中求新”的命题思想。 五年来的粒子共存问题转化为既有粒子共存(仍是“离子分子融合，无机有机兼顾”)又有离子方程式的正误判断和涉及物质的量的简单计算； 第25题的模块综合题直接给出了具体元素，转变了六年来给信息推元素的命题“惯性”； 突出的变化是将选择题中的电化学试题转化为涉及电化学知识的实验探究试题，这也充分体现了2014年化学科《考试说明》关于电化学知识的“一字变化”（“了解”改为“理解”）和题型示例第31题的更换用意。;三个专项复习课课例分析; 课例一离子交换膜;【分析高考】;单液原电池电流衰减; 硫酸铜;2、能用金属代替盐桥制成原电池吗？;双液原电池电流稳定但减小;[2013广东卷] (2)能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl2是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。设计两种类型的原电池，探究其能量转化效率。限选材料：ZnS